融合职业发展的民办高校特色班级文化建设赵亮花慧摘要学生的成长成才有赖于一个积极、健康的大学人文环境。大学班级是大学的最基本单位，最重要组成部分，是学生成长的关键平台。融合大学生的职业发展的特色班级文化建设，拟通过大学生的职业生涯规划设计及开展，探索民办高校大学特色班级文化建设新途径。关键词职业民办高校特色班级文化：G712：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.0071大学班级对学生成长的意义苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。大学班级应该能成为学生成长的阶梯、精神家园、人生的美好回忆。也就是无论在心理上、学习上还是能力上，大学班级都是大学生成长的摇篮。我国民办高等教育从20世纪80年代初期恢复以来，在较短时间内取得了长足发展，但在进一步发展中也面临着诸多问题，突出表现为定位不清晰，在普通高等教育和高等职业教育之间徘徊。在班级文化建设中，我们的工作也要注重在民办教育体系内为大学生成长创造以上这三种理想环境，努力培养有价值的、对社会有益的大学毕业生。1.1时代背景随着经济全球化的发展，市场和普通人生活联系得日益紧密，对于人才的需求也更加综合和全面，我们已经清醒地认识到中国经济的可持续发展需要适应性更强、更具有合作精神、更有潜力的人才。大学班级作为培养学生的摇篮，承担着向社会输送有用人才的责任，面对社会转型时期各种压力的加大，自主创新、自我管理已成为当今时代大学生的最本质要求。什么样的班级文化环境才能培养大学生的自主管理能力、社会适应能力、职业竞争力，已经成为摆在大学德育工作者面前的尖锐问题。1.2特色班级文化建设理论基础精神层——班级精神文化，在班级文化中处于核心地位。集中体现了班级在大学生的个人成长过程中受到一定社会环境、意识形态的影响，从而产生的一种精神成果和文化观念，它包括班级精神、道德观念、理想目标和班级风貌。大学班级作为大学中最基本的组织单位，是学校学生管理工作的最基层践行者，大学班级所形成的文化精神也最直接地影响着学风和校风的建设，一个积极、向上的班级文化无疑能起到有力的推动作用。民办高校的生源决定了学生的自我管理能力的水平，需要辅导员工作者付出更多的精力，集中在班级精神文化的建设上来。行为层——班级行为文化，指班级在学习、生活、文体活动、社会实践中，产生的文化现象，是班级作风、个人面貌、人际关系等的动态体现。班级成员即每一名大学生的个体行为，从微观上看，能影响到其他班级成员的个体活动；宏观上，个体行为也是班级行为即班级风貌最基本的的单位，健康有序的班级行为文化能够推动班级良好风气的形成。制度层一—班级制度文化，既是师生意识与观念形态的反映，又由一定物质形式所构成，它是塑造精神文化的主要机制和载体，并保证班级文化得以贯彻落实。在班级制度的建设上，辅导员是工作的主体，是学校各项规定和方案的执行者，所以在班级制度文化的建设上，辅导员要积极发挥作用，“抓重点，带两头”带领班级干部做好班级制度文化建设，促进良好班风的形成。教育不能流于形式，对学生的培养要内外兼顾。班级文化从以上精神层、行为层、制度层三个角度加以建设，坚持教育的过程中不仅注重团体行为的外部表现，也要关注团体的精神世界，创设良好的环境保障，保证班级管理活动的顺利进行。1.3班级文化的指导思想班级文化建设的主导思想是要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以大学生全面发展为目标。融合了职业发展的班级文化建设最终落脚点将是：以大学生职业生涯规划指导为主线，以扩大班级的凝聚力、影响力来塑造有利于人才成长的环境，最终提高大学生的综合能力。2班级文化建设方案2.1班级文化成长路径设计民办高校对学生教育的目的不仅仅在于培养一批本专科毕业生，更重要的是要能教育和熏陶出一批能为社会的和谐和发展做出自己努力和贡献的职业人。所以，在建设班级文化建设上，以思想道德建设为基础，以职业生涯教育为主线致力于培养有理想信念、有职业素养、能努力进取、脚踏实地的大学生。在新生入学之初，在自我了解的基础上...