以培养学生职业技能为目标的《C#高级程序设计》教学研究与实践摘要：本文针对用人单位对・NET程序员的岗位职能需求，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而止确的理解教学内容，按照软件开发流程和模式，对学生的项目设计和开发能力进行锻炼，提高学生的职业技能。关键词：开发流程职业技能教学情境中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1672-3791(2013)02(a)-0211-02目前我国的劳动力市场，求职人数过剩，但满足企业要求的专业人才又很稀缺。这种结构性的人才市场供求矛盾是我国高等教育亟待解决的问题，更是“以人为本，面向人人”为目标的职业教育不可推卸的责任。纵观近几年的就业市场变化，软件技术专业毕业生经历了“一夜成名、求之不得”的宠幸，也遭遇了“千呼百应、尽失风流”的冷落。就业情况经调查显示：软件技术专业的毕业生有的考教师证，有的去做汽车或房产销售等，真正从事软件行业的学牛只有极少数，究其原因，主要是我们的学生毕业后不能适应工作岗位，编程能力极差。本文将从.NET程序员的培养来探究《C#高级程序设计》课程的教学设计，其教学方法也将会给相关程序类课程提供指导。《C#高级程序设计》课程主耍培养面向软件企业的.NET程序员，同时也兼顾培养软件测试员。1课程设计的基本思路《C#高级程序设计》课程是一门实践性很强的课程，根据社会发展和企业需求，按照“以职业活动为导向，突出职业能力的培养；以项目为载体，用任务训练学生的职业岗位能力；以学生为主体，理论、实践一体化的课程设计”的原则，与企业同行一起进行科学策划，运用新的教学理念、教学模式与教学方法对课程进行整体设计，主要采用以下措施：调研软件研发和企事业单位f考察岗位职业能力和工作过程一制定课程目标体系和能力培养日标体系f跟踪毕业生，听取学生的反馈意见f确立该课程对应的职业岗位能力f设计教学情境和学习项冃。2NET程序员的任职要求与岗位技能根据软件研发企业、各专业招聘网站和毕业生的市场调研，得到・NET程序员的任职要求是：根据软件需求说明书和软件设计文档实现软件产品；从事具体的软件开发，模块代码编写；开发和维护统一的软件开发架构，发现和解决存在的软件设计问题；按软件工程流程编写和提交设计文件相关文档；熟练掌握VS.net的使用；熟练掌握C#语言。从而得出对应的岗位技能是:熟悉或精通C#语言;熟练掌握VS.net的使用；熟悉Windows平台下的程序开发；熟练使用ADO.NET实现数据库访问操作；熟悉数据库后台管理和SQL编程。3教学内容设计根据・NET程序员的岗位能力需求，从而确定本谍程的学习内容，我们以真实的典型项日“WebShop电子商城后台管理系统”为载体来学习木课程，内容主要有：面向对象编程技术；各种控件的使用；数据库访问技术;主界面设计；数据的增删改查；文件操作；报表制作；系统发布和应用程序安全。根据教学需要，将内容重构为用户登录、数据管理、主模块和系统管理4个大教学情境，大情境乂细分为9个子情境（系统分析与设计、登录界面设计、用户管理、商品管理、订单管理、数据备份与恢复和数据导入与导出、主界面设计与系统整合、报表制作、系统发布）。各个学习情境既具有一定的独立性，又有相关性，环环相扣。按基于真实项冃“WebShop电子商城后台管理系统”开发实践，学生在完成各情境的开发过程中，掌握基于C#的Windows应用系统开发技术。本课程学习情境设计的特点：系统性、独立性、完整性、扩展性、通用性。系统性是指学习情境是一个典型的信息管理系统分解而來，任何的信息管理都必须具备这些功能，对学生开发类似的软件具有借鉴作用。独立性是指每一个学习情境都是一个完整的小系统，可以将其移植到其他系统中使用。完整性是指在实施学习情境的过程中，我们完整的模拟了软件开发的全过程，让学生体会软件开发的方法和技术。扩展性是指所有的情境都是经过精心设计和安排，让学生在学习中逐步扩充和完善系统功能，学生还可以在系统的基础上增加功能模块。提高学生的创造能力。通用性是指软件的设计严格按照软件设计的标准，让每个模块具有通用性，以保证代码的可重用，为学生...