关于农村中小学音乐教育的现状与对策尹集镇尹楼小学李莉[摘要]音乐教育对提高学生素质发挥着着至关重要的作用，但在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改善。本文以“农村中小学音乐教育的现状与对策”为研究对象，着重谈论“农村中小学音乐教育的现状与对策”并对有关农村中小学音乐教育现状与对策进行了综述，提出了改善农村中小学音乐教育的一些对策。[关键词]农村中小学；音乐教育；现状；对策法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验，结果表明：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。近年来，我国的音乐教育呈现快速发展的局面，但是，在广大农村地区音乐教育仍然处于落后状态，有些中小学甚至取消了音乐课，还有些虽然订了音乐课本、排出了音乐课表，但很少有教师认真严肃地上课！不是被语文数学英语去补课，就是自习。音乐课不统考，不计入学生学习总成绩，学生认为学音乐没有用，学校也认为理应把音乐课让给数学、语文等学科来提高学校的升学率。这样一来，农村开设的音乐课程形同虚设。围绕本论文的选题，本人以“农村中小学音乐教育现状与对策”为主题，通过CNKI中国知网控制时间进行模糊查，获取文献17篇。本人对上述文献进行了整理，核心文献8篇，重要文献5篇，边缘文献4篇，并根据文选题，对核心文献中的4篇文献逐一分述如下：1、李萍在《农村基础音乐教育的现状与反思》[1]一文中笔者通过对淮南市农村基础音乐教育的现状进行了实地调研。并重点对田家庵、潘集两区和凤台县的农村中小学进行了抽样调查，结果如下发现：1.农村中小学音乐教师严重缺乏；2.音乐教学设施奇缺；3.音乐教学极不规范。针对现状，借鉴经验，笔者试述四条对策：1.提高认识，高度重视；2.加强师训，建好队伍；3.强化投入，完善设施；4.加强教研，提高质量。本人认为，李萍在《农村基础音乐教育的现状与反思》一文中通过实地调研、抽样调查法。她的论喻对本人的写作有很大的帮助，她让我们看到，这不仅是淮南农村地区音乐教育落后的现状，而是整个安徽、甚至全国农村中小学音乐教育落后的“通病”。让我们明白农村基础音乐教育令人堪忧的状态，应当引起政府和教育主管部门的反思和足够重视，要制定切实可行的发展规划，规范农村基础音乐教育的教学行为。但是，提高农村中小学音乐教育建设，不是一件容易的事。财政的投入，师资的来源都是一件“头痛”的事情。现在有很多高师毕业生，情愿呆在城市的某个琴房打工，都不愿到能农村去。面对这一现象，教育部门和各高校要加强高师毕业生的思想教育，使高师毕业生树立正确的人生观、世界观和价值观，为农村教育事业的大力发展作贡献。2、张晓琳在《农村音乐教育发展现状和对策---对皖北地区的个案研究》[2]一文中笔者通过对皖北50所相对落后的农村中小学音乐教师和学生进行了抽样法、问卷调查法，发现该地区农村音乐教育存在的主要问题有：1.师资力量薄弱；2.硬件设施缺乏；3.课程设置不合理；4.学生音乐素养普遍低。针对该地区笔者提出了提高农村音乐教育发展水平的对策：1.转变观念,提高对农村中小学音乐教育的认识；2.加大投入,提升农村音乐教育教学设施水平；3.积极探索,加强农村音乐师资队伍建设；4.创新思路,建立适合农村音乐教育发展的长效机制。本人认为，张晓琳在《农村音乐教育发展现状和对策---对皖北地区的个案研究》一文中通过对皖北地区50所相对落后的农村中小学音乐教师和学生进行了抽样、问卷调查，研究发现皖北地区农村音乐教育存在的4各主要的问题，并提出了改善农村音乐教育的4条对策。她的论喻比较全面深刻，对本人阐述农村中小学问题有很好的借鉴作用。但是，农村音乐教育问题不是一朝一夕就能解决的。我国是一个农业发展大国，国家正在一步步走向富强。农村也在加强基础设施建设，音乐教育又是整个教育的薄弱环节，要想改变农村教育问题...