STS教育理念下应急管理方法体系设计提示：国内应急管理学科作为一个学科建设方兴未艾，拥有一套成熟的方法体系是一个学科成熟的标志之一。《应急科学与工程》公众号邀请河南理工大学应急救援研究所钱洪伟所长等撰写《STS教育理念下应急管理方法体系设计架构策略》，文章部分思想观点源于编著《应急管理知识体系指南》及一直倡导应急科学与工程理论体系认知基础上。文章在对“工具、方法与方法论”概念界定以及国内外应急管理方法文献回顾基础上，发现来自不同学科学者专家对应急管理方法都有各自话语，难以统一。据此，提出引入STS教育理念来统一应急管理学科的方法体系命题，即应急管理方法体系，其包括突发事件机理分析的方法、面向应急管理的应急机制设计的科学维方法、面向应急应用的技术维方法及面向应急全过程评价的社会维方法等。研究表明，STS教育理念包括的科学、技术与社会互动原理，可以较好的解释来自不同领域的专家学者如何统一在应急管理方法体系框架的这一认知。该研究对丰富应急管理学科知识体系架构具有重要学术价值与现实意义。1引言任何一门学科都离不开工具、方法及方法论这几个术语，研究应急管理学科也不例外。工具原指工作时所需用的器具，后引申为为达到、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，因为其概念不是一个具体的物质，所以只要能使物质发生改变的物质，相对于那个能被它改变的物质而言就是工具[1]。方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式[2]。哲学角度看，方法论，就是人们认识世界、改造世界的根本方法。方法论是一种以解决问题为目标的体系或系统，通常涉及对问题阶段、任务、工具、方法技巧的论述。方法论会对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结并最终提出较为一般性的原则[3]。可以看出，上述关于“工具、方法与方法论”术语界定认为，工具可以是一种方法论、对工具的运用可以是方法论、新问题解决办法的方法论可以形成新的工具、工具本身也可以越来越抽象,成为方法论、工具是已有问题的解决办法的过程资产，从这个意义上，方法论则具有创新性。此外，通过上述概念边界追踪发现，工具、方法似乎彼此联系紧密。有的情况下，工具与方法有区别，有的时候，又没有太大区别。应急管理作为一个研究领域，还是作为应急管理学科，目前似乎都缺乏统一的学术术语体系，更缺乏类似这样的一套成体系的工具或方法，本研究正是在这个意义上，从多个维度展开论述，汲取工具和方法的共性和差异，提出应急管理方法体系这样一个成体系的术语体系，试图统一应急管理研究领域或应急管理学科领域的术语泛化的现象，借助深入系统的梳理提炼应急管理方法体系研究，推动应急管理研究也好，应急管理学科建设也罢，做一些系统性探索工作。2应急管理方法研究的文献计量追踪及STS教育理念下应急管理方法体系可能性应急管理学科发端于欧美，应急管理相关研究早期也以欧美居多，谈到研究自然涉及到方法的研究，查阅国外外文文献”Springer期刊全文数据库”及”ElsevierSD期刊全文数据库”，发现国外涉足研究方法系统全面。而应急管理学科建设在国内方兴未艾，高等院校、科研院所、政府机构、企业及公众都比较关注应急管理相关研究，谈到应急管理研究一般主要是高等院校居主流，本研究在中国知网数据库中，以“应急管理方法”和“公共管理”为关键词，查到127条，该类文献涉及的方法大多基于公共管理学科的通用研究方法，论文大多发表在侧重管理类软科学期刊居多；以“应急管理方法”和“安全工程”为关键词，查到27条，该类文献涉及的方法大多基于安全工程学科的通用研究方法，，论文大多发表在侧重安全科学与工程类期刊居多；以“应急管理方法”和“社会学”或其他学科为关键词，查到文献涉及的研究方法较庞杂无序，这也符合灾害学、社会学及地理学等复杂性学科特点。可以看出,国内关于应急管理方法基本都是不同学科领域专家学者从各自领域进行的针对性探讨，不同学科基本上各说各话，仁者见仁，比如公共管理学科领域学者侧重从公共管理科学方法角度开展应急管理相关研究工作；安全工程学科领域学科侧重从安全工程...