互联网背景下职业院校如何开展大学英语第二课堂的探究【摘要】以互联网为基础的教学工具的应用不仅通过多样化的教学方式弥补了传统课堂教学中的弊端，同时还有利于学生自主学习和终生学习的观念和习惯。由此可见，通过有计划、有目的的利用网络开设大学英语教学的第二课堂，对于促进职业院校大学英语的教学质量和教学水平的提高具有非常重要的意义。本文主要分析了目前职业院校大学英语第二课堂的现状，并以此为基础提出互联网背景下职业院校开展大学英语第二课堂的途径，以期为职业院校大学英语教学水平的提高提供参考和意见。【关键词】互联网背景职业院校英语教学大学英语第二课堂【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)09-0129-01引言随着社会的发展，我们逐渐跨入了互联网时代，网络作为一项新的教学工具开始在教学领域中得以应用，突破了传统教学中课堂教学和规定教材的局限性，为其提供了新的途径和方法。近年来，我国大学英语的教学改革在不断的深化和推进，各个高校要想培养高素质人才就必须要探索现代化的英语教学模式。在这种情况下，如何利用多媒体网络环境，有计划、有目的的开展系统性的英语第二课堂活动，使之在成为第一课堂的延伸与补充的前提下，还能极大的丰富学生的课外活动内容和方式，促进学生英语学习兴趣的提高，这对于锻炼和培养学生的自主学习能力，并最终实现学生英语综合能力的提高具有积极意义，是职业院校在互联网背景下进行英语教学改革的一个重要途径。1.职业院校大学英语第二课堂的现状分析北京大学教授胡壮麟曾经提出第二课堂是在中国外语环境下学好外语的最主要的途径。在《大学英语课程教学要求》中也明确指出，大学英语的教学目标是在培养学生的英语综合应用能力的同时，还要注重对学生自主学习能力的培养以及综合文化素养的提高［1］。由此可见，要想学好大学英语，单纯的利用第一课堂的教学功能是难以迖到教学目标的，应该充分重视第二课堂的开发，为学生的英语语言实践活动提供基地并通过良好学习氛围的营造提高环境的质量，这对学生学以致用具有非常重要的作用。然而从我国英语第二课堂的发展来看，其开展效果并不理想，这主要可以从我国现阶段第二课堂的教学发展来进行阐述。目前第二课堂的活动内容主要包括各种英语学术讲座、英语竞赛、英语话剧或者讲故事比赛或辩论赛、英语写作竞赛等，这些活动已经比较丰富了，并且在英语专业得到了很好的开展，也取得了很好的效果，但是对于职业院校来说，却没有得到很好的推进，这就使第二课堂活动的延伸和实践作用大大打了折扣[2]。我们分析其原因主要是因为学生的参与面不广，缺乏明确的学习目标，缺乏学校和教师的帮助，缺乏明确而规范的评价体系，另外，开口实践的机会比较少也是其中的一个重要原因。2.互联网背景下职业院校开展大学英语第二课堂的途径分析网络作为一项新的教学工具进入校园，极大的丰富了教学途径和教学方法。在以网络为基础的教学活动中主要具有学习方式多样化、学习主动化、能力培养多元化、情境真实化、课堂角色平等化以及教学的个别化和个性化等特点，其开展大学英语第二课堂的途径主要可以采取以下方式：2.1利用网络促进大学英语的听力教学和口语教学听力教学是大学英语教学中的一个重要部分，在传统的听力训练中主要是通过光盘资料或者磁带等来进行听力训练的，这种方式的训练只是单纯的通过听，而没有结合“视”，因此学习效率非常低。计算机网络技术的广泛应用为英语第二课堂的开展提供了一个很好的条件，通过网络技术的应用，学生可以在一个听觉和视觉都比较良好的交互式语言环境中进行英语的学习，这样的学习方式具有生动性、多维性、高效性和准确性的特点，因此其效果会更加良好[3]。另外，教师还可以鼓励学生在课余时间多利用网络资源，比如“美国之音”等进行真实情景下的听力练习，这对于纠正学生的发音，提高英语表达能力具有重要意义。在听力教学的同时，教师还可以鼓励学生通过英语网络聊天的方式提高自己的口语水平。大学生对于网络聊天都不陌生，而英语网络聊天与现实生活中的口头交际非常接近，并且它克服了传统口语教学中学生紧...