《公司战略和风险管理》课程创新教学方法探究摘要：为适应注册会计师的日益多元化、复杂化、国际化业务的需要，自2009年我国注册会计师考试新增《公司战略与风险管理》考试科目，近几年针对该门课程的特点、教学现状及学生的学习学习现状，本文通过总结该课程的教学体会总提出四种教学方法，以期进行教学改革进而提高教学质量。Abstract：Inordertoadaptdemandofincreasinglydiversification,complicationandinternationalizationofcertifiedpublicaccountarit,from2009corporatestrategyandriskmanagementcourseisregardasexaminationsubject・Inrecentyearsaccordingtothecharacteristic,presentteachingsituationandthestudents'studysituation,accordingtosummingupthecourse，steachingexperience,fourteachingmethodsareproposedinthepaper.Weexpecttomaketeachingreformandimproveteachingquality.关键词：教学方法；项目；案例Keywords：teachingmethod；project；example中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号:1006-4311(2013)35-0256-020引言《公司战略与风险管理》是在已经学习了《管理学原理》《财务管理》《会计学基础》等相关专业基础课和专业核心课的基础上开设的，它研究的是企业在复杂多变和激烈竞争的环境下，为了求得长期生存和发展，如何在充分分析企业外部环境和内部环境的基础上，对企业的未来经营发展战略做出全局性、长期性、根本性的谋划，以及如何将制订好的发展战略成功地付诸实施等问题。1课程特点与教学现状1.1课程特点《公司战略与风险管理》这门课程，对学生的知识体系全面性与综合分析能力要求较髙。这门课的主要特点：第一，内容相对综合全面。以强化公司层面的管理为切入点，以战略管理者的身份分析整个公司未来的发展战略以及战略管理流程，从而有效规避战略风险，取得战略性成功。第二，实务要求高。在阐述公司战略与风险管理的基本内容的基础上，较详细的介绍了公司战略的整体实施过程和财务战略的相关内容，以及风险管理的实务及具体内容。第三，文字叙述相对比较拗口，本教材大多是生搬硬套国外翻译资料，缺乏原创性，条理不清晰，表达不符合中文习惯，对学生的学习带来的困扰很大。1.2教学现状①以传统教学模式为主。很多高校教师针对该课程仍以讲授为主，案例为辅，案例只注重量而轻质,学生对于原理的理解还只停留在表面上，缺乏在实务中的发现问题、分析问题和解决问题的能力，所以对于注册会计师考试中的综合分析题目摸不着头脑，经常是偏离了主题，答非所问，学生的学习兴趣也逐渐下降。②知识和能力目标混淆。高校教师在对于章节内容的处理上仍旧是一概而论。没有分清哪些是知识点哪些是技能点，因此学生往往会胡子眉毛一把抓，甚至会出现头重脚轻的现象，学习起来顿感吃力和厌恶。③实践性环节薄弱。通常来讲理论与实践相结合，但很多高校教师认为该门课程综合性强、难以理解，而且课堂的教学设计难以实现，因此出现重理论轻实践。学生的应用能力得不到锻炼。④学情分析未细化。学生学情的分析基于先修课程的理解、掌握与灵活应用，根据其专业知识与相关知识的融会贯通作为基础，因学生的个体差异产生的学情参差不齐，一概而讲势必造成学习积极性、主动性下降。2教学方法的研究针对以上在教学中存在的一些问题结合本人近几年的课程教学体会，总结了以下几种教学方法，以供参考。各种教学方法的实施基于以学生为中心，把全部同学分成小组或团队，根据不同教学方法的实施采取自我管理和团队管理两种模式。考核分数计入个人成绩和团队合作成绩。即最终学生的个人考核成绩二考勤X20%+个人成绩X40%+团队合作成绩X40%,这样既锻炼了个人能力又加强了团队合作能力。2.1“教、学、练、做”四位一体教学法在《公司战略与风险管理》课程理论和实践技能讲授过程中，坚持采用教、学、练、做四位一体教学法，边讲边学，边学边练，边练边做，讲、学、练、做相互交叉，学做合一、理实一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能，此方法是寓教于题、环环相扣、层层深入的动态过程。在讲学过程中，以学生为中心，老师和学生以合作方式完成，...