数学自主性学习探究摘要：教师必须改变教学策略，培养学生自主学习的能力。通过改革教学方法，激发学生学习数学的兴趣；构建开放式学习氛围；通过改革评价标准，感受自我价值。让学生在认知、动机、行为三方面都是一个积极的参与者。关键词：初屮数学；自主学习；探究中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)04-150-01所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行冇效的学习。它是一种综合性的能力。主要包含如下几个因素:自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能(包括善于搜集资料、分析、记录和整理资料)；独立学习的习惯；进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。美国心理学家齐莫曼教授对自主学习进行了全面深入的研究，提出了“自主学习”的五个特征：学习的动机是内在的或自我激发的；学习的方法是有计划的或熟练达到自动化程度；对学习时间的安排是定时而有效的；能意识到学习效果；对学习的环境保持着高度的机敏和随机应变的能力。当学生在认知、动机、行为三方面都是一个积极的参与者时，其学习才是自主的。为了让学生获得适应未來社会生活和终身可持续发展所必需的基本思想、方法和必要的应用技能，我们必须改变教学策略,培养学生自主学习的能力。一、改革教学方法，激发学生学习数学的兴趣---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---兴趣是最好的老师。夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重耍途径之一，可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件•一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。现行的华师大版初中数学教材不论从版面设计还是章节安排，都做了很大的调整,从对学生发展来看,更具科学性和人文性。这对学生来讲本身也是一•种吸引。作为教师如果再用陈腐的观念和老套的手法来教学，势必会被时代和学生所淘汰。因此在教学时一定要注重教学的创造性和多样性,激发学生的学习兴趣。如我在教《与数学交朋友》Z《人人都能学会数学》这节课时，提前两天就让学生去做准备：(1)搜集一些古今中外数学家的故申；(2)到银行了解定期储蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率；(3)找一个正方体物体或自己做一个正方体模型，观察正方体在阳光下的影子的形状。我布置的这三项任务极大的激发了学生的学习兴趣，在完成这三项任务的同时学生也从中得到了很多乐趣，特别是第三项任务还在班里引发了激烈的争论。学生对这堂课饱含期待，教学效果可想而之，每个学生都在这堂上得到了锻炼，愉快的获得了新知。如果课前不做这些准备，相信这节课也能顺利的完成教学任务，故事可由老师讲，年利率可由老师抄给学生，正方体影子的实验也可山老师在课堂上做，但两者所达到的效果肯定是不一样的。前者可以激发学生的学习兴趣、乐趣，促使他们主动的去学，而后者只是被动的接受。二、大胆地放，构建开放式学习氛围教育之所以被称为是一门艺术，是因为教育的对象是活生生的人。每个人都有自己的个性，每个学生都有自己的思维方式，所以教师不要怕学生暴露问---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---题，不要心疼放开他们手后会摔的头破血流。有时一个错误的回答，一次失败的经历说不定能激起创新的涟漪。教师一味牵着学生直奔标准答案，不容许发生一丝偏差，即使达到了教学目的，造就出来的也只不过是台机器，而不是人才。新课程改革强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课改实践中,我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式，如“小组讨论式”、“质疑辩论式”、“读书汇报式”、“想像散发式”……以构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的垄断地位。通过我个人的尝试,发现这样的教学方式所达到的教学效果并不比常规教学方式达到的效果差，而且能让学生真正成为学习的主人。三、改革评价标准，感受白我价值传统的数学教学，对学生解...