班级是学生成长的地方

班级是学生成长的地方我带班主任14年了,就这样磕磕碰地走过了14年。前13年的班级管理,我以提高学生的学习成绩为中心,这时我给班级的定义是:班级是学生学习的地方。我的班主任工作总是围绕学生的学习而开展。由于看不到更高更远的地方,这些工作做得是那样无趣。为了班级事务事不影响学生的学习,我总是有判不完的“官司”,解不完的纠纷,看不完的令人“讨厌”调皮学生的面孔;当然还有我的领导无穷无尽的要求。总想着,要是不当班主任,那该有多好!最近,我才认识到:班级,是学生成长的地方。什么是“成长”?其实我认为可以解释为学生德、智、体、美、劳全面地发展,就是学生一天比天有进步。于是我向这个目标管理班级,力求自己的管理能够促进学生的积极主动地健康地发展。要让学生积极主动的成长,首先要让学生们有一个快乐的心情。其实现在的孩子们不愁吃,不愁穿,愁得是在在学校里的生活不快乐。于是我向同学们提出:快乐学习,快乐生活,锻炼身体,超越自我。我首先要做的是让学生享受到学习本身的快乐。这是学生学习中的大事,只有学习中快乐了,学生才能真正地喜欢上学习,家长老师的那些企盼才能实现。每天上课前,我和学生问好是这样的。同学们喊:“老师快乐!”我则说:“同学们学习快乐!希望同学们能用高高兴兴的情绪投入学习中来,收获到学习的幸福与快乐,我们天天都这样问好对方。时间久了,同学们的情绪渐渐地就改变了。其实,最让学生感到快乐还是学习中的进步,把学生学习中的这些小进步及时地记录下来,在班上读一读,学生听得笑逐颜开,这样的活动对学生的改变非常大,因为他真得感受到了学习的快乐,进步的快乐。我们班每个星期四的日记题目都是——《我的进步》,而且还要学生把自己的进步告诉家长,借此来强化学生心中的快乐感和学习的责任心。第二,我做的就是让学生当班级的主人,引导学生管理班级。在其中,学生的各个长处得到发挥,感受到做主人的快乐。画画好的,安排他办板报,唱歌好的安排他领唱,学习优秀的安排他当学习委员……总之,在班级的活动中发展学生的长处,让学生感到自身的优点,一个感到优点的学生,总是会在各方面要求自已,希望自己做地更好。于是学生感到班级活动中的快乐,感受到了自信。我,做为一个班主任,当我明白了班级是学生成长的地方之后,当我突然悟到要“快乐”引领学生成长后,就产生一种坐在山顶看山脚下的超越,我看清了我应该走好的每一步。

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