从随手扔到随手捡——浅谈小学生的文明习惯的养成南康市第六小学许赋彬“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”。这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但却在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。小学阶段是孩子生理、心理急剧发展、变化的重要时期，也是孩子增长知识，培养良好行为习惯的最佳时期。不少教育家也指出：“儿童教育就是培养好习惯。”因此小学教育会根据小学生的年龄特点注重小学生行为习惯的养成教育。我们老师都知道培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。为什么许多学校许多老师花大力气培养学生的良好习惯，收效却很细微呢？小学生的良好文明习惯和早期的家庭教育有很大的关系，所以在学校很难一下改正过来。再加上学校教育从文明习惯、学习习惯等各方面对学生提出了过高的要求，对小学生来说，特别对低年级的小学生来说需要一个过程。在我们的教育中就要遵循循序渐进的规律，从抓学生的卫生习惯到文明习惯的养成，再带动其他良好习惯的养成。在教学过程中，就这点我想谈谈我的看法：一、说教不如身教，教师先竖榜样（一）说教前先身教“学高为师，身正为范”永远是教育的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。教师应为人师表，言谈举止、衣着行住，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行中。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。教师严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶。平时，我走进教室，一发现地面有废纸就随手把它拣起来，扔到垃圾桶里。如果学生随手扔的包装袋马上被老师捡起，这比老师对他说十遍要讲究卫生还更管用。然后带动班上的班干部养成随手捡的习惯。久而久之，每个学生就会自觉的将身边的纸屑捡起，会捡了就知道乱扔是一种多么不文明的行为，自然就会改正自己的这一不好习惯，也就养成了爱护环境卫生的良好习惯。（二）身教后再说教学生的特点就是持久性不够，良好的习惯也不是一天两天就能形成。教师要通过不同的方式进行说教。针对小学生的年龄特点，说教要有趣味性、教育性。例如：以“五个一”为主要内容，开展“养成良好习惯，告别不文明行为”道德实践活动。一是进行一次社会调查。发动学生深入家庭、学校、社会，调查身边不文明行为，填写一份“寻找身边不文明行为”登记表。登记表要包括“调查时间、调查地点、你看到的现象、你的想法或建议”等内容。二是进行一次大曝光。要在学生中广泛进行发动宣传，以班级小组为单位举办“不文明行为曝光栏”，针对身边的不文明行为，特别是学生中存在的不文明行为，予以曝光，但曝光行为不要针对学生个体，以免伤害学生的自尊心。三是开展一次大讨论。针对同学们排查的“不文明行为”进行讨论，剖析这些行为给社会带来的危害和形成的原因，提出自己的看法和建议。然后，以班级小组为单位向学生发出倡议，向不文明行为宣战，争做文明学生。四是参与一次社会实践活动。班级以小组为单位，组织学生参与文明创建活动。如开展“小手拉大手，文明一起走”，纠正身边的不文明行为；在公共场合发现不文明行为进行制止或劝说等。五是召开一次主题班会。对阶段性活动进行小结，组织学生谈体会、说感受、提建议，告别不文明行为，做文明的新公民。二、在行为训练中巩固学生的文明习惯养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒...