《暴风雨的启示》小学六年级语文教案范文《暴风雨的启示》这篇课文是西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。下面就是笔者给大家带来的小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例，欢迎大家阅读!小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一教学目标:1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。教学重难点:1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教学方法:引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。教学过程:一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。二、板书课题，学生读题质疑。同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问:暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。1、引导学生找出答案:昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求:1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)(二)反馈。1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。(三)拓展。了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。五、课堂小结同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。六、板书设计17暴风雨的启示来之前闪电雷鸣(让人恐惧)暴风雨来之时狂暴毁灭人间(惊心动魄)去之后鸟唱草醒玫瑰香(绮丽华美)小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例二教学要求:1、知识与技能(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。(3)朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2、过程与方法(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。(2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。3、情感、态度与价值观(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。(2)使学生懂得:看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。教学重点:了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。教学难点:了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。教学关键:抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。课时划分:一课时教学过程:一、题目入手，导入新课导入:同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照...