当代医学生道德心理培养探究【摘要】当代医学生在今后要承担治病救人、救死扶伤的神圣使命，其职业特征要求他们不但要知识渊博、医术精湛，更要具备良好心理素质与高尚医德医风，而培养医学生道德心理就成为其心理健康与医德修养的坚强支点。接下来就从当代医学生道德心理缺失表现着手，探究提出道德心理培养路径，助力医学事业的健康发展。【关键词】当代医学生；道德心理；缺失表现；培养路径【】R395【文献标识码】A【】1007-8231（2017）28-0336-02道德心理指的是促成人们把道德认知转变成实际的道德信念与行为的心理动力机制，也就是在情感上自愿追求或实践某种道德行为的、在意志上持之以恒的心理机制。尽管当代医学生道德心理缺失只表现在极少数人身上，但医学生是未来的栋梁，他们能否成才关系重大，必须重视并认真培养当代医学生的道德心理，调控道德心理缺失。1.当代医学生道德心理缺失表现当代医学生尚处于青年时期，品德发展最显著的特征就是成熟性，但在学校德育教育低效、社会不良因素等的影响下，导致当代医学生道德心理发展滞后，行为失范。当代医学生道德心理缺失主要表现在三个方面：一是道德认知空白，道德行为有错误倾向。医学生缺乏正确的道德信念与观念，是非观念模糊甚至颠倒，用虚无主义对待道德，分辨不清撒谎与诚实、荣辱、公私等概念的本质，对医德以及从医准则等理解不正确，鼓吹及时行乐，形成错误人生观。同时，医学生表现出错误的享乐主义、个人主义以及拜金主义等倾向，道德观功利，行为选择的随意性极强。二是意志品质存在两极性。当代医学生在正确的方向上表现出不自信、自卑、意志薄弱，在错误的方向上则表现出刚愎自用、自负，意志力发展畸形。这种薄弱的道德意志导致医学生无法用正确道德认知打败个人不合理的需求，难以抵制不良诱惑。三是行为被不良习惯所支配。吸烟、喝酒、说脏话、赌博等不良习惯对当代医学生有较大的影响，导致他们在类似情境里自然选择错误行为，形成消极情绪体验[1]。如果不及时根除当代医学生的不良习惯，势必会导致医学生品行不良，难以形成健康的道德心理。2.培养当代医学生道德心理的路径2.1提升医学生道德修养医学和其他自然学科不同，其研究的对象是人，所以医生这一职业是性命相托、社会健康所系，是一门人学，讲究仁心仁术[2]。所以加强对当代医学生的道德教育是医学高校德育教育的重点。医学生德育就是有组织、有目的、有计划地对当代医学生实施系统道德教育的活动，它的目的在于促使医学生从业以后履行自身义务，形成高尚医学道德品质，助推全社会的精神文明建设，从而更好地适应医学科学的发展以及医疗卫生事业的进步。中华民族的文明历史有五千多年，历代的教育家、思想家都非常注重教育的功能，注重知行合一，而医学高校应积极利用优秀的传统思想文化去教育学生，让医学生充分认识行的重要性，自觉将道德认知转变成日常道德行为，真正做到知行合一。与此同时，医学高校及教师还要引导当代医学生加强自我教育，这是医学生提高道德修养、弥补道德心理缺失的重要途径，是医学生医德的自觉能动表现。只是当代医学生的自我意识、独立意识以及自尊心等都很强，所以在道德教育中应将医学生视作教育主体，启发并调动医学生的主观能动性，促使他们主动参与各项活动，进一步巩固道德信念，形成优良道德品质，从而增强道德意志，显著提升道德修养。对于当代医学生而言，形成高水平道德修养之后，就能在从业的道路上更好地沟通人际、适应社会，善于协调、合作，在医学事业上做出成绩。2.2重塑医学生医德人格一方面，有机结合课堂教育、实践锻炼。教师在日常的教育教学工作中应最大限度发挥自身教书育人的作用，不但要将医学知识传授给医学生，还要经常与临床实际相结合，利用一些古代名医、现代医疗界等发生的高尚医德事迹去教育学生，引导他们树立远大理想与正确人生观，培养他们形成高尚道德情感与医德人格。临床实习不仅是医学生实践所学理论知识的过程，还是实践医学道德理论的过程，所以临床实习有强化理论知识与道德教育的双重功能，实习导师的良好医德医风能对当代医学生产生潜移默化的教育作用，部分医务人员...