中国制度环境下本科学生自主选择专业的探索与实践摘要：长期以来，我国本科生在高校录取时确定专业。由于学生对大学的专业设置不十分了解，填报志愿时带有很大的盲目性，结果很多学生的兴趣、特长与其所学专业不相适应。2001年北京大学启动了本科教育改革计划——元培计划，让学生到大学学习一段时间，对各个学科专业有了一定了解之后，根据自己的兴趣、能力自主选择专业。元培计划是中国制度环境下本科生自主选择专业的新模式，为探索中国高校学生自主选择专业机制积累了经验。关键词：专业选择；本科教育改革；元培计划大学本科学生的专业选择是一个非常重要的问题。学生学习的专业是否符合自己的兴趣，是否与自己的个性相匹配，不仅影响到学生个人在大学学习的状况，也影响到整个大学本科教育的效果。一般来说，专业由学生自由选择，但是，专业选择的时间、机制以及各种约束条件不同，结果很不一样。长期以来，我国本科生的专业是由他们在填报大学志愿时选择，并在高校录取时根据招生计划确定的，由于高中毕业生对大学的专业设置并不十分了解，因此，他们在填报志愿时带有很大的盲目性，大多涌向某些所谓“热门”专业。但各个专业的招生计划都有一定的限额，学生志愿的满足只能根据高考分数来决定，为此，满足学生的专业志愿成为每年高校招生工作的一个难点。同时，这种专业选择模式导致很多学生的个性与大学所学专业不匹配。如何使学生的个性和自己所学的专业更好地匹配?2001年北京大学启动了本科教育改革计划——元培计划，举办实验班，让学生到大学学习一段时间之后自主选择专业。举办元培计划实验班是中国制度环境下本科生专业选择的一种新模式。本文通过元培计划实验---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---班专业选择情况的案例分析，探讨本科生专业选择问题，并对深化我国本科教育改革提出建议。一、我国高校本科学生专业选择中的问题对我国当前本科学生专业选择模式带来的学生兴趣、能力等个性特点与大学所学专业不相适应的问题，不少学者进行过调查分析。例如，厦门大学高教所赵叶珠等对厦门大学和郑州大学1395名94、95级学生的调查显示，在填报志愿时，近2/3的学生对所报专业仅有一些不全面的了解，对所报专业十分了解的学生不到1/10；1/4以上的学生对所报专业根本不了解，填报时带有很大的盲目性。对自己专业“十分喜欢”的学生仅占15.3%，绝大部分学生对专业停留在“一般喜欢”和“没有什么感情，凑合读下去”的水平上。上饶师范学院王勤对浙江大学等5所院校560名学生进行了抽样调查，这560名学生中，只有68人认为现就读的专业完全适合自己，占12.1%，不完全适合和完全相反的有176人，占31.5%；对现在就读的专业很感兴趣的学生仅占13.9%，不完全有兴趣或者根本无兴趣的学生达到36.6%。复旦大学和北京大学的调查也说明了这个问题。复旦大学2003年对该校二年级学生的调查表明，“部分学生入学前的专业选择有点盲目”，有36.7%的学生曾经产生过转专业的念头，其中“74.8%是因为‘兴趣’而想改专业”。北京大学陈向明带领的课题组对该校教师和2000届本科毕业生的调查发现，40.1%的被调查学生在4年中曾经有过换专业的念头，主要原因是“很多学生当时对专业不了解，选择时带有很大的盲目性，进人大学之后才发觉并不喜欢自己的专业”。“对于现行的划分专业的方法(即录取时划分专业的作法)只有极少的教师和学生表示同意，分别为6.9%和5.3%。”由此可见，我国高校中有相当一部分本科生对自己所学的专业缺乏兴趣，或者学生的个性特点与学科专业特点不相适应。为了解决这个问题，很多高校实行了转专业制度，允许一部分学生在大学学习期间转到适合自己兴趣的院系和专业。但是，转专业制度实行起来有很多困难。高校一般规定学生转专业必须在第一学年末进行。而我国大学一般在一年级就开始学习专业课程，转到新的院系或专业的学生势必存在补修新专业一年级课程问题。实际上，很多转专业学生必须转入低一年级，这就增加了学生完成学业的时间成本。部分转出学生的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---◁文笔绘...