新加坡南工院师资队伍建设的特点及启示【摘要】新加坡南工院师资队伍建设的特点：把教师具有相关领域的经历作为重要条件，重视教师的待遇与晋级，重视教师的教育和专业发展。这些特点和做法，对我国高职教育师资队伍建设有着有益的启示。文章从师资队伍建设中需要转变的轻水平、轻沟通、轻培训和轻“多能力”塑造四个方面，提出了自己的观点。【关键词】高职教育；师资队伍；启示新加坡南洋理工学院（简称南工院），成立于1992年，属于大专层次的教育。学院有36个专业文凭，1200名职员，在校生1.5万人。他们认为教师是办学的第一资源，应始终把师资队伍的建设放在学院发展的优先地位，在师资队伍的建设中的做法和成就，曾获得国家“人才卓越奖”，这正是其办学特色和生命力的基础。一、南工院师资队伍建设的特点（一）重经历，严把入口南工院院长林靖东讲，一个优美的校园，漂亮的大楼，八个月甚至一年即可建成，但是，一个优秀的职业教师，不是一年就能培养出来的。没有好的教师，只有好的校园、好的大楼也无济于事，也不能培养出对社会真正有用的人才。学院规定，教师必须是大学本科及以上学历，必须有在相关领域工作5年以上的经历，一定要熟悉生产一线，具有1在现场解决实际技术问题的能力，具有较强的技术开发与创新能力；具有一定的科研能力；教学中，具有较强的动手和讲解示范能力。实际操作中，先看经历，后看学历，硕士和博士研究生并不是优选对象。学院选聘人才的程序是很严格的，除基本条件外，重点考察其人格和工作态度。应聘者要经过3次面试，第一次是非正式面试，面试组成人员为系主任和项目经理，非正式面试通过后即进行正式面试。正式面试由用人单位的系主任、人事部主任及与用人单位无关的部门主任组成面试团。正式面试通过后，最后由院长面试，决定是否录用。前2次面试有权决定不录取，但无权决定录取，院长对2次面试通过推荐上来的人选，决定录取与否。经录用后，学院和员工签订劳动合同，新员工一般签订1～2年，续签则3～5年，5年过后，即可签终身合同。（二）重业绩，严格考核南工院把教职员级别分为两大类和五个级：讲师类，从低到高分为L5～Ll五级，其中L5、L4、L3为讲师，L2为高级讲师，L1为首席讲师。工程师类，级别从低到高分为DE5～DE1。学院每年年终对员工进行考核，考核结果决定本人晋升与否。在教职员考核中，重点是考核两个方面：第一是考评教师自身所具有的能力，比如说学科的教学能力（教学工作量、教学成果、教学效果等）、管理班级活动的能力、指导学生的能力、处理及管理信息的能力等等。第二是考评教师的协作能力。比如完成部门经理安排的工作情况、与企业联系合作情况、参与项目化合作教学情况等。在教职员晋升时，采用评估方式。首先由部门负责人评估各自的下属，同部门职员相互评估，综合评估结果报系主任2同意后，由院长决定晋升与否。若晋升到L2、L1级，还必须经校董事会同意。对考核结果不公开，名次靠后、表现不好的员工则给以谈话辅导，若是校方不准备继续聘用，会提前半年通知本人，让其有所准备。（三）重教育，鼓励发展南工学十分重视教师的管理、教育和专业发展。学院要求教师的知识更新速度必须加快（5年为界），教师必须与工业界的工程师保持相同水平，积极参加学校定期开展的培训，制订个人近期和远期的培训计划。对所有老师都不言“老”，只要教师上进心强，能主动申请进修学习或重修第二学历，不管教师年龄多大，一般都给予大力支持。学院非常看重教师的新文凭，要求教师具有多个文凭，以满足知识和技能快速更新的需要。随时根据需要送教师去充电，每年有20％的教师到国内外高校、企业或研究所等接受培训，使其掌握最先进的技术，并要求教师到生产第一线去指导实践，在实践中不断提高自己的动手能力。学院非常重视教师实践技能的培养，师资培训的渠道广泛，内容丰富。主要有新职业技巧培训、工作轮调、参与企业座谈会、文凭课程学习与深造、参与企业实习项目与考察、参与有关工作培训项目、参与实际工作项目开发、在教学企业任经理、在社会企业或公司兼职等等。学院通过组织一系列活动对每位教职员工进行教育。定期举办研讨...