《吃水不忘挖井人》武汉市沈老师教学模式介绍体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。体验式教学模式的课程环节：情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段设计思路说明情感预热：PPT配乐（背景音乐：《东方红》）展示革命领袖毛主席的不同阶段的照片，谈话简要介绍毛主席的生平及贡献，渲染氛围，引发学生对革命领袖的景仰之情，顺势引入课文的学习。合作体验：师生合作范读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解课文内容，品悟思想感情。内化导行：通过内容延伸（出示军人修筑铁路、抗洪救灾等图片）、教师总结，加深学生对课文思想主旨的理解，让学生分享收获感受，懂得饮水思源。通过感情诵读，进一步加深学生对课文内容及情感的认知与体验。通过课后任务——收集并与同学们分享革命先辈为人民服务的感人故事，进一步渗透优秀革命传统教育。教材分析《吃水不忘挖井人》是第二单元的第一篇课文，主要讲述了革命年代，毛主席关心爱护人民群众，为人民解决吃水困难的事迹。本课旨在通过课文的学习，使学生了解优秀的革命传统，初步懂得饮水思源的道理。教学过程中，教师应根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观体验，使学生积极参与到学习中，实现知识与情感的内化与升华。教学目标【知识与能力目标】1.准确认读“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，认识偏旁“心”、“广”；2.正确规范书写“吃、叫、主、江、住、没、以”等7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。【情感态度价值观目标】懂得热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己的人，懂得感恩与饮水思源。教学重难点【教学重点】1.准确识读13个生字，正确规范书写7个汉字；2.了解毛主席是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。【教学难点】懂得热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己的人，懂得感恩与饮水思源。课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、情感预热1.氛围渲染。PPT配乐（背景音乐：《东方红》）展示革命领袖毛主席的不同阶段的照片，渲染氛围，构建学习情境。设问：孩子们，你们认识照片中的人是谁吗？（认识，毛主席）2.激趣导入。（对，照片中的人就是我们的伟大领袖毛主席！）毛主席是中国人民的伟大领袖，是新中国的缔造者，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。虽然毛主席已经去世40多年了，然而在遥远的江西瑞金沙洲坝，那里的父老乡亲至今仍然铭记和怀念着毛主席。今天，就让我们一起学习课文，走近瑞金城外的沙洲坝，看看那里的父老乡亲到底是因为什么原因纪念与怀念毛主席的吧，好吗？（板书课题）二、合作体验（一）范读课文，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文，感知内容。多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。（三）品读课文，体验探究。1.破题：吃水不忘挖井人。（1）齐读课题。（2）想一想：“吃水”是什么意思？井是用来干嘛的？（指名...