撩开小昆虫神秘的面纱一、活动背景：一个中午，我来到教室，有个学生“举报”道：“老师，孙闯逮了一只蝴蝶到教室了。”当孙闯心不甘情不愿地上交自己的“战利品”时，很多孩子围了过来，“哇，这只蝴蝶真漂亮！”“我好想变成蝴蝶呀！”我随口说道：“蝴蝶这种小昆虫真是大自然的精灵呀！”有个学生歪着小脑袋问我：“老师，什么是昆虫呢？”“对呀对呀，它有什么特点？”“还有哪些小动物也是昆虫呢？”“蜗牛是不是昆虫？”……没有想到一句随意的话竟然引发了孩子们的诸多疑问，真是“一石激起千层浪”呀！我一时难以一一解决，我同时想到了为什么不让他们自己亲自去揭开小昆虫的秘密呢！于是，我问孩子们：“大家对昆虫感兴趣吗？”孩子们几乎是异口同声的回答：“感兴趣！”但也有一些孩子表示害怕这些小虫子。我又问：“因为害怕就远离大自然中无处不在的小昆虫了吗?难道我们不能大胆地去认识它们吗？”孩子们纷纷表示愿意去认识更多的昆虫。基于孩子们的兴趣，我们以“撩开小昆虫神秘的面纱”为主题的综合实践活动在孩子们的讨论下产生了。我们的综合实践活动不就是在孩子们兴趣的传接中，在大自然、社会生活和他们自我体验的范围内寻找一个个有趣的主题吗？而这些主题让学生的潜力最大限度地调动起来并加于实现，培养他们质疑的能力，化知识为智慧，善于创新和超越自我。二、活动目标：（一）认知目标：1、收集相关昆虫的文字、图片、实物资料，并进行整理。2、让学生通过上网、阅读相关书籍查阅资料，知道昆虫的特点，列举昆虫的种类，了解昆虫的食性和为人类创造的价值等。（二）能力目标：1、围绕“昆虫”这个关键词，能独立提出一些相关问题，从中选择一个感兴趣的问题作为探究主题。2、能用观察、实验、资料收集与分析等方法进行实际操作，及时、客观记录活动过程及相关数据，并把资料有条理的整理。3、积极与同伴合作，共同分担任务，主动完成小组分配给自己的任务；选择、设计适当的方式，展示自己的活动成果。（三）情感目标：1、感受大自然的神奇，体验设计过程，珍惜活动的成果。2、主动与同伴交流，愿意与他人分享成果。3、通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。三、适用年级：本主题实践活动的实施对象是四年级学生。四、指导教师小队：需要语文、数学、科学、计算机教师的指导。五、活动准备：1、教师准备：准备一些相关的昆虫的图片以及影像资料，为第一阶段有效开展创设情景。并对昆虫的种类、生活方式等方面有更深刻的了解，从而能更好的指导学生展开活动。2、学生准备：捕虫工具：捕虫网、镊子、瓶子、酒精、标本盒、放大镜等；拍摄工具：摄像机、照相机等。六、活动时长：本次主题实践活动预计完成的时间为六周。（其中课内指导交流三课时、课外探究三课时。）共分为三个阶段进行：1、活动准备，制定方案；2、搜集资料，有序整理3、互通信息，汇报评价。七、预计活动成果：本次活动的成果的展示贯穿于实施过程，根据学生的个性差异，允许学生选择自己喜欢的独特方式展示成果，或采用小组形式，或采用个人形式。预计的活动成果有分组计划调查表、观察日记、手抄报、昆虫标本、主题板块展示等。八、活动评价：本次活动评价应贯穿于活动的整个过程。以教师评价、学生自评、学生互评为主，其他评价同时使用的多元化评价。在评价过程中，尽可能使用描述性语言进行评价，根据学生个体、活动小组的表现，对学生显性、隐性成果的肯定来提高学生参与的兴趣。学生之间队他人活动中的闪光点和不足之处也采用语言描述方式进行评价，少以量化的形式。多给学生展示的平台，注重激励他人积极参与的态度。此外，还可以让家长对自己孩子的参与活动的积极性进行评价，形成书面表格存入学生的个人成长档案。此外，为了不断地激励学生，每两周进行“综合实践之星”和“综合实践伯乐”的评奖，并及时发给表扬信，对学生的态度以示鼓励。九、活动实施过程：《撩开小昆虫神秘的面纱》这一综合实践活动将自然科学、社会科学、技术科学和人文科学融合在一起，重视以学生为本，通过提供尽可能多的活动，来搭建学生外部现实背景和内心需要的桥梁。在活动开展中，学生不断...