农村地区小学体育教学研究李萍摘要：农村地区`学校的素质教育近年来已经有很大的改观，在音乐、美术、体育等方面做得较之前已经有很大的进步。但进步归进步，农村地区的孩子的素质教育水平与城区相比还是有不小的差距。针对农村地区素质教育当中体育教学当中存在的问题，根据我在小学体育教学当中的经验，提出提些解决以上问题的方案。关键词：农村地区;小学体育;教学研究也许在很多人的观念里，农村孩子整天到处疯玩疯跑，体质应该很好，但其实不然。现在的孩子不论是城市还是农村，电子游戏以及电视对他们的吸引要远远比户外运动大。这也导致现在的很多孩子都早早地戴上了眼镜。教育要从小抓起，身体的培育也要从小开始，拥有良好的身体素质，才能在将来更好地施展自己的才华为社会主义的建设做贡献。每天进行适当的锻炼，有助于身心健康。但对于农村地区的孩子们来说，由于环境的制约，他们能够接触到的运动项目很有限，作为小学体育老师，要尽可能地在有限的条件下培养孩子们的运动兴趣。一、制定科学的教学方案小学的体育教学，大致可以分为初级和中级两个阶段。这是根据学生的年级来进行划分的，初级的体育教学趋于简单，运动量也比较小;中级的体育教学相对来说它的难度会稍微增大，运动量也相应地提升。接受初级体育教学的年级为一、二、三年级，接受中级体育教学的年级为四、五、六年级。在小学的体育教学当中，我认为，在提高学生的身体素质的前提下，还应培养学生团结协作的意识以及竞争意识。不同的意识需要通过不同的体育运动来培养。小学體育教学是学生体育教学的启蒙时期，在这一时期，最重要的是让学生们找到自己的兴趣，在以后的教学当中，他们会沿着自己的兴趣去发展。二、针对问题寻找策略农村小学体育教学在以前有些地区显得很落后。体育课上孩子们只是自由活动，没有老师给他们教授体育知识和技能，体育老师仅仅是体育课堂秩序的维护者。学生的课堂参与度不高，他们都是各玩各的。老师不能把他们有效地组织起来，这样造成的后果就是一节体育课活动的永远是那么几个人，而且绝大部分都是男生;久而久之，学生们容易形成自己的小圈子。对于这样的问题，我认为责任在于老师。即便农村地区的体育教学设施有限，不像大城市里的学校体育设备那么齐全，孩子们不但可以游泳，还可以打网球等等。在农村的小学，也许仅仅有乒乓球桌和篮球场，甚至连足球场都没有，但这也不应是老师忽视小学体育教学系统性和科学性的理由。忽视体育教学的另一方面是对课堂本身的忽视，很多情况下，如果遇到下雨天或者其他原因导致学生的体育课不能在室外进行，在室内上是不可能的，其他科目的老师，诸如数学、语文、英语会理所当然地占用体育课堂。表面上看这是一堂仅仅只有40分钟的体育课，被占用没什么大不了，但实际上这对于学生造成的心理打击很大。为什么这么说呢？体育课一般情况下一周只有两节，学生们其实在一周当中最期待的就是体育课，如果他们心爱的体育课被强行占用，那么这节被占用的课的课堂效果肯定是不好的。老师完全没有考虑到学生的感受，这种被忽视的感觉会让学生对学习产生厌恶，这种厌恶的感觉会蔓延到学习的各个科目，最后严重影响到学生的学习和成长。这种现象不仅发生在小学，初中和高中都很常见。为解决这类问题，我的建议是根据学校的现有条件，老师选择合适的室内体育教学方式。多媒体已经在农村地区逐渐普及开来，老师可以在室内体育课当中搜集一些小学体育教学视频，再通过视频的讲解，让学生多了解一些体育方面的知识。三、在实践当中培养学生的协作意识和竞争意识目前，鉴于农村小学体育教学在观念和设施方面都存在与城市的差距，因此我们必须在现在有的条件下，开展相关的体育教学。对于协作意识的培养，作为体育老师可以组织学生们一起参加团体运动项目，这类项目有很多，包括篮球，足球以及各类小游戏，同时老师还可以在闲暇之余自发研究一些小游戏，这些小游戏的开展对于提高学生们的配合意识有很大的帮助。对于学生们竞争意识的培养，当然这种竞争指的是公平竞争。老师可以组织学生进行短跑以及长跑、跳高、跳远等田径项目的小比赛，或者组织学生进行...