试论启发式教学在病理学教学中的应用陶红燕(江苏南通如东县卫牛进修学校226400)【摘要】病理学为临床基础医学的一个重要学科，在临床相关专业的学习进程中发挥着巨大作用。由于病理学内容体系庞杂，教师需要采取合理的教学方式才能够取得理想的教学效果。对此，木文将以启发式教学方式为起点，探讨该种教学方式在病理学教学上的应用。【关键词】启发式病理学教学效果内容体系多媒体【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)28-0388-01近些年来，启发式教学的方法已经被广泛应用于各个教学领域中，所取得教学效果广受师牛间的好评。为此，将这种方式应用于病理学教学中，势必为对先前的病理学教学产牛重大影响，尤其在推行素质教育的今天，厉行启发式教学就是对学牛，对教师负责的一种前沿性的教学方法。对此，木文重点叙述启发式教学在病理学教学应用中的几种方式。1.教师要做好充分的课前准备病理学相比于其它医学学科，最大的特点就是内容丰富，体系庞杂，很难在不多的课时内将所有内容讲授。为此，教师要做好充分的课前准备，结合木章的内容，划分重难点，将知识点进行系统化，再结合学生掌握的程度，在课堂上合理安排。⑴在备课时，可以选取一些典型的病例，通过教学环节，与学牛一起分析，这样学生既可以学到扎实的理论知识，也能够在病例分析过程中，了解疾病病变的原因、过程及临床应对的措施。［2］同时在备课环节上，要强调理论知识的重难点，将一些容易混淆的知识点、概念进行列表比较，并且配上一些相应的标木或图片进行观察，这样可以帮助学牛有效地厘清学牛的思路，便于记忆。2.激发学牛的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，它是人类对未知事物探究的原动力。由于病理学体系庞杂，教师无法在有限的课时内进行详细讲解。为此，学生应当在教师引导下，耐心学习书本上的知识。教师应转变自己的教学理念，彻底树立“以学生为中心”的教学理念，将教师定义为教学的组织者、引导者及合作者，以此拉近师生间的距离，方便学生与教师的交流。对于学生自学过程中出现的问题，教师要耐心为学生解答，同时教师可以为学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂学习环境。[3]—个好的学习环境，可以激发学生学习的兴趣，让他们参与课堂建设中来。当学生的学习成果，得到教师的肯定与同学的赞赏吋，学生就会在这一股劲得基础上，积极探索病理学的疑难问题，深化自己的理解，活跃学生的思维等，进而提升学生的学习成效。3•在课堂上采取多样式的教学手段由于病理学的理论知识繁多口抽象，对于一般学生学习而言，存在一定的困难。对此，为提高教学效果，教师必须借助有效的教学手段，提高整体教学效果。如问题意识的教学方法，在一个问题引导下，可以激发学生对这一问题的探索，吸引他们学习病理学，还可以培养他们的创新能力。⑷也可以依据教学的内容，发挥案例启发、推导启发、对比启发等教学效果，合理应用，以此取得较好的教学效果。例如在透过尸检病例讨论的吋候，可以以这个问题为谈论的中心环节，启发学生自主的观察这些病理，引导学生将这些病变与临床表现结合在一起，再透过分组讨论的形式，进而考察学生分析问题及解决问题的能力，以此激发医学生对病理学学习的兴趣。问题启发在教学中应用最为普遍，在选用启发问题吋，需要考虑如下两点：一是新【口知识的矛盾可以极人地激发学生的认知冲突；二是提出一些虚拟性问题，可以引发学生联想的兴趣，以此全面激发学生对病理学学习的兴趣。4.采用多媒体教学方式随着科学技术飞速发展，信息化已经成为推动21世纪向前发展的一个强大的动力。多媒体就是在计算机信息化的基础上，所发展起来的种全新的技术。将多媒体应用于启发式教学中已经有些年日，并取得了显著的成效。采用多媒体教学之后，可以摆脫一味的依靠板书、口述等传统低效的教学形式，在高新技术的利用下，提高了教学效果。［5］网络是一个共享、开放的平台，教师可以借助网络资源，选取与本教学内容相关的课件、病例及视频资料，教师在加人备课的前提下，可以透过这些生动的图片、影像资料为课程设置有效的情境问题。将抽象难懂的知识变得浅显易懂，克服单调...