学科历史课题第17课第三次科技革命课型新授教学目标知识能力学生了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三科技革命对生产力发展的巨大推动作用和对世界经济及国际经济局产生的重要影响。学生认识到科技是一把双刃剑。过程方法让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。情感态度深刻认识“科学技术是第一生产力”的论断。使学生认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。激励学生为中华民族的腾飞作贡献。教学重点第三次科技革命的特点教学难点第三次科技革命的影响教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图导入新课思路1：由上海世博会中体现高科技的图片（如太阳能车“叶子”）或视频引出本课。思路2：让学生回忆第一、第二次科技革命的有关知识，由此引出本课。一、第三次科技革命的兴起1、兴起：教师介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，战后，这些军事技术转为民用并迅速发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。提问：就你的了解，请说出有关第三次科技革命的技术有哪些？2、核心：提问：请你畅谈计算机、互联网对我们生活的影响？教师总结：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。3、利与弊：由克隆羊引出生物工程并提问：（1）你如何理解克隆技术？（2）你认为克隆技术是否应该有所限制，是否有弊端?请举例。（3）你认为科技发展中应该注意什么问题？二、第三种科技革命的特点和影响学生观看、思考或回忆旧知。学生举例。学生畅谈。学生展开讨论（教师可提供一些有关资料）激发学生学习本课内容的兴趣。结合自己的体会，初步了解第三次科技革命的成就。培养学生从历史现象中发现历史发展规律、趋势。培养学生探究科学的精神及辩证思考问题的能力。1教学内容及问题情境学生活动设计意图1、特点教师用多媒体展示有关能反映第三次科技革命特点的文字材料、图片及数据等。（1）、将二战期间和战后出现的新的科学技术分类设计成表格，连同有关的图片呈现给学生。（2）、将三次科技革命科技转化为生产力的周期数据和相关图片提供给学生。(3)、有关生物工程及其综合性特点文字材料。(4)、将20世纪初、20世纪70年代、20世纪80年代科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比率数据提供给学生。2、影响：向学生提高有关第三次科技革命中发达国家第一、第二、第三产业的比重变化的数据，“技术密集型”企业发展规模和速度大大超过“劳动密集型”企业的情况，以及相应的体力劳动者和脑力劳动者比例的数据。教师向学生介绍美国的“星球大战计划”、“信息高速公路计划”，日本的“科技立国”战略及中国的“863计划”。师生共同总结：第三次科技革命的影响？三、课堂小结：学生畅谈学完本课后感想，教师补充说明：通过本课的学习，我们感受到了第三次科技革命对社会德尔巨大促进作用，证明了“科学技术是第一次生产力”的论断。当前国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，我们要刻苦学习、风发图强、迎接挑战，为祖国的明天作出贡献。学生通过对材料的分析、思考，体会第三次科技革命的特点。1认识到第三次科技革命的成果涉及多种领域，显示出技术群的特点。2从中得出科学技术转化为生产力的速度大大加快的结论。3体会第三次科技革命中各领域的相互交叉、渗透。4悟出科技进步已日渐成为经济发展的决定因素。学生通过材料分析、教师的讲述，体会第三次科技革命的影响。体会第三次科技革命的特点。培养学生归纳能力。培养学生概括能力。培养学生归纳能力。2教学内容及问题情境学生活动设计意图四、布置作业：1、第三次科技革命中、发展最为迅速，应用最为广泛的是：（B）A原子能B电子计算机C航天技术D遗...