基于校企合作视角的大学生创业能力提升路径研究王科摘要：校企合作在提升大学生创业能力方面有较大优势。本文采用分层抽样法抽取国内16所本专科院校的800名大学生，对其创业能力现状进行调研，通过大学生创业能力与影响因素回归分析得知：所在学校层次、学历、所在年级、性别、年龄等对大学生创业能力有影响，专业背景、家庭成员是否创业、是否参加过创业大赛、是否有企业实习经历对大学生创业能力有较大影响，家庭所在地对大学生创业能力无影响。结合现阶段我国大学生创业教育的实际情况和本次调研结果，借鉴校企合作的优势，提出大学生创业能力的提升路径，即构建大学生创业精神培养体系、大学生创业教育指导体系、大学生创业实践训练体系，实施大学生卓越人才培养计划。关键词：校企合作;大学生;创业能力;提升路径doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.07.023：G641：A：1671-1580（2019）07-0097-06校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源信息共享的“双赢”模式。深层挖掘和研究校企合作的理论和实践经验，并与大学生创业教育有机结合起来，用校企合作的先进理念和经验指导大学生的创业教育，进而提升大学生的创业能力，增强学生自主创业意识，具有重大而深远的意义。近几年来有关校企合作的研究越来越多，但是主要集中在校企合作的内涵、意义、模式、实践等方面，在校企合作对大学生创业能力提升作用方面挖掘不够，将校企合作运用到提升大學生创业能力教育的研究较少。本研究用课题组编制的大学生创业能力调查问卷，对大学生的创业能力现状进行了调研，分析了影响因素，并就借鉴校企合作的优势，提出了大学生创业能力的提升路径。一、调查对象和方法（一）调查对象采用分层抽样法抽取国内16所本专科院校，从中分层随机抽取大学生800名，包括全日制在校专科生、本科生、研究生。（二）调查工具1.一般资料问卷该部分为自行设计，包括所在学校层次、专业背景、学历、年级、性别、年龄、家庭所在地、家庭成员是否创业、是否参加过创业大赛、是否有企业实习经历等10个条目。2.调查调卷的编制笔者在参考大量文献的基础上咨询了相关专家，根据专家意见，结合中国大学生的文化背景、创业现状进行修改并增删，经过信度和效度检验，最终形成35个条目的大学生创业能力调查问卷。大学生问卷中各条目回答选项均对应4个代码值（4=非常符合，3=较为符合，2=较不符合，1=很符合）。（三）调查方法1调查过程2018年7月至11月期间，课题组采用分层抽样法抽取国内本专科院校16所，从中分层随机选取博士生、硕士生、本科生、专科生共800名，向其发放大学生创业能力问卷。发放问卷前，先说明本次调查的目的和意义，以及填写问卷的注意事项，大学生自愿参与，匿名填写。本研究共发送问卷800份，共回收问卷782份，回收率为97.75%，剔除无效问卷后，有效问卷769份，有效率为98.33%。2质量控制与伦理原则课题组在使用本问卷进行正式调查之前，先进行了预调查，调查结果显示该调查问卷的效度和信度较好，在发放问卷的过程中严格遵守保密原则和知情同意原则。3.统计分析使用SPSSl9.0软件进行数据处理，计量资料使用均数±标准差、计数资料使用百分比描述。不同背景大学生创业能力的比较采用方差分析。二、调查结果（一）一般资料情况被调查者平均年龄为22.7±7.8岁，学历以本科和专科生为主，具体情况见表l。（二）大学生创业能力调查情况1.大学生创业能力的平均得分在769份有效问卷中，大学生创业能力的平均分值为98.23±10.22。2.大学生创业能力的影响因素分析根据可能会影响大学生创业能力的因素，如所在学校层次、专业背景、学历、所在年级、性别、年龄、家庭所在地、家庭成员是否创业、是否参加过创业大赛、是否有企业实习经历等进行分组，通过组间方差分析，分析不同特征的大学生创业能力状况差异。本次调查发现，家庭所在地对大学生创业能力没有影响，差异无统计学意义，P>0.05。所在学校层次、专业背景、学历、所在年级、性别、年龄、家庭成员是否创业、是否参加过创业大赛、是否有企业实习经历等因素特征对大学生的创业能力有一定的影响，差异有统计学意义，P<...