基于能力为本位的建立多层次外贸实践教学的探讨摘要：外贸企业对人才的需求注重实践能力，故以能力本位为指导思想，通过实践教学培养学生的实践能力，建立多层次、多方位的实践教学体系，是国际经济与贸易专业建设的重要目标。关键词：能力为本位；国贸人才培养；多层次；外贸实践：G642文献标志码：A：1673-291X(2013)07-0293-02一、以能力为本位加强外贸实践教学的必要性和重要性在专业教育中，实习是一个重要的实践性教学环节。通过实习，可以使学生熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。教育部规定“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。不断推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。加强产学研密切合作,拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共会建设实习、实践教学基地。采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”。当前多数外贸企业都希望高校的专业教育教学能与外贸岗位对接，培养出实践能力强，能独立胜任外贸岗位工作，实现零距离上岗的毕业生。国际贸易实践教学是以实验内容为主、理论与实践结合的教学环节，把以理论知识为重点转变为以能力应用为重点的实践教学。它既包括了理论对实践的指导，又包括了实践的理论提高，其教学模式具有较高的灵活性，能使学生开拓视野，思维敏捷，对培养学生良好的科学素质、创新能力和实践能力有举足轻重的作用。自从事外贸教学与研究工作以来，巳经带过数届毕业生的外贸实践教学，深切体会到外贸实践在教学中对学生实践能力的培养有着不可低估的作用。培养学生创新精神和能力的途径与方法，以造就适应知识经济时代的高素质创新型人才。毕业生的多次反馈信息告诉我们，外贸实践教学方法有效地提高了同学们的实际业务操作与锻炼能力，收效非常不错，适于积极推广，而且学生反映，通过外贸实践教学加深了对教学内容的理解，-些原理、方法“具体”了，“有血有肉”了。二、以能力为本位建立多层次外贸实践教学体系为全面提升学生国际贸易应用能力和就业竞争力，以及根据每个学科发展的特点以及应用型、创新型人才培养的要求，对原有实验教学内容进行不断优化和整合，逐步减少验证型实验教学，增加与实际紧密联系的综合性、设计性、创新性的实验项目和实验时数，故实践教学应以市场主体,市场和社会紧密结合，构建三个结合即课堂、实验室、基地实习现场环境结合，形成较为完善的多层次、多方位的实践教学体系。1.情景模拟教学模式。情景模拟教学也即剧本是实习模式，是将国际贸易真实业务引进课堂，教师给出进出口企业仿真的案例背景，像一幕幕剧本一样，从大量的实际业务中选择典型的内容设计出进出口贸易流程中各个环节的模拟操作国际贸易业务程序及业务处理方法，在实验室的环境内完成国际贸易业务的全过程。通过情景模拟教学使学生能独立与外商签订完整的国际贸易合同，并从技术条款方面保证国际贸易合同的准确性，使学生能独立履行国际货物买卖合同，熟练地与有关方面当事人建立各种工作关系，增强学生沟通与协调能力，使学生能独立处理履约过程中出现的各种技术问题，正确进行索赔和理赔工作。通过情景模拟教学，使学生掌握合同履行各个环节中应注意的问题，提高学生专业外语交流与沟通能力，保证学生毕业后能尽快适应外贸及相关工作。模拟教学过程中，还通过解决教师设置的各种障碍，使学生提高分析问题，解决问题的能力，提高在实际工作中的应变能力，灵活运用专业知识和法律知识。2.基地实习参观模式。基地实习就是学校与企业建立比较稳定的联系，将企业作为实践教学的基地，让学生到实践教学基地，进行实地训练的一种实践教学模式。我们已建立正规外贸业务实习基地三个。诸如各大银行的国际业务部、青岛小港、八号码头及一些集装箱货运站或集装箱堆场等场所，如此就很好地将实务中国际货...