项目教学法在工业设计专业教学中的实践[摘要]设计具有较强的实践性，在工业设计专业教学中采用项目教学法能够有效地解决传统教学中存在的问题，能够有效地处理岗位需求及职业能力的培养。确定科学合理的项目是实施项目教学法的前提。细化项目目标是实施项目教学的关键。有效的组织、协调是项目教学法实施的重点。认真检查、评估是项目教学法实施的保障。[关键词]项目教学法岗位能力[]G642[文献标识码]A[]2095-3437（2015）07-0144-03教育部的改革方向已明确：国家1200多所普通高等院校中，将有600多所转向职业教育。这次“革命性”的教育调整，强调了应用型本科教育的重要性。这就进一步要求我们培养的人才要符合市场的需求。为顺应此改革方向，我们在教学中应把握两个原则：一是以胜任岗位要求为出发点建立教学体系;二是课程教学应该基于能力而不是基于知识来开发。特别是针对实战性---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---较强的设计类专业采用项目教学法，能够有效地处理岗位需求及职业能力培养的问题。一、项目教学法的内涵多年的教学实践发现，我们传统的教学中存在一些问题：如：课堂上教师讲得热火朝天，恨不能把自己所学尽其所能地教给学生，可是学生掌握的程度往往不尽如人意;课堂教学中学生参与度不够，积极性和主动性没有真正调动起来。通过与学生交流沟通，我们发现同学们都有成为优秀设计师的强烈愿望，热衷关注毕业后的工作和生活。但是，学院按照岗位群设置专业，进而确定课程，使学生无法将自己的知识结构和实践相结合，无法将知识转化为能力来满足职业岗位的需求。在教学实践中我们为了解决以上问题，积极的采用项目教学法。什么是项目教学法？所谓的项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的实际（或虚拟）项目交由学生自己处理。学生以团队的形式，收集信息，设计方案，实施项目并进行最终评价。通过项目的进行，学生主动参与，发挥各自特长，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。以实际（或虚拟）项目为目标进行教学改革，能培---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---养学生的沟通能力、产品造型能力、设计创新能力和团队合作能力。二、采用项目教学法的优势（一）岗位需要为项目教学法确定了明确目标应用型人才培养的根本目标就是要具备相应岗位需要的职业能力。工业设计专业相关岗位需要的职业能力包括产品设计中的理论探索、技术操作、成果展示及分析问题、解决问题、合作交流等能力。对相关能力的培养都能在项目教学法中得以实践和提高。（二）专业特色为项目教学法提供了可能我院工业设计专业自成立以来，就注重学生实践能力的培养，并致力于学生实践环境建设，“重能力，强实践”已成为我院工业设计专业鲜明的特色。多媒体实验室、创新技能实验、模型制作室等校内实训环境为项目教学提供了有利的硬件条件;十多家校外实训基地和优秀的实训指导教师为项目教学提供了人力保证;西北工业大学的设计项目及各类设计竞赛为项目教学提供了充足、真实的设计命题。所有这些，都为工业设计专业实施项目教学法提供了可能。（三）教学模式的改进为项目教学注入了新活力项目教学法创造了学生主动参与、自主协作的新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---型教学模式。课堂讲授贯彻少而精，精讲多练原则，普遍采用案例教学法，密切结合设计实例安排教学。对于课程所涉及的一些知识内容，或需要用到的基本知识外延时，采取讨论式课堂教学方式，教师启发、指导学生开展讨论。教师不再是教学中的主导者，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。项目教学法是以解决问题为核心的学习方法，基于真实情景的项目问题，能激发学生思考、探究与进行团体合作，整合、优化知识和技能。在项目教学中，学习的重点是学习过程而非学习结果，学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，感受设计结果的成就与自豪，培养分析问题和解决问题的思想和方法。这些都为教学注入了新的活力。（四）项目的实施状况有...