读书，为孩子的一生打好底色砂河二小李丽平2012年4月20—21日，我有幸赴太原参加了在太原师范学院行知礼堂举行的《学生阅读能力的培养与提高研究》培训会。会上，各位专家对阅读的精辟阐述，及一些行之有效的举措为我们的语文教学开启了一扇智慧之门。报告结束后，，由我省的两名省级教学能手做了两节现场观摩课。尔后，来自北京小学的五名一线骨干教师示范了不同类型的阅读教学课。有文本阅读、绘本阅读课外阅读等。课上，老师们“顺水推舟”式的引导，高效的课堂结构使在座的各位老师心悦诚服。看到他们精彩的表现，从事语文教学十余年的我感慨颇多。如何提高学生的阅读能力是教学中面临的一大难题。在平时的练习中，有很大一部分同学最头痛，最害怕的就是短文阅读。每遇此类习题，或不读乱做，或读而不思，更有甚者空下不做。我开玩笑说同学们得了“横线恐惧症”。如何来治疗这一顽疾，我百思不得其解。会上，来自北京小学的教学主任，特级教师，《中国教育电视台》名师大课堂主讲人吉春亚——“以课内阅读带动课外阅读”的精彩报告，是我茅塞顿开。她提出的“顺学而导，将趣进行到底”的策略，既能构建高效课堂，又可以培养学生的阅读兴趣。1.课本为载体，拓展是目标。我们所使用的教材都是编者们经过精心筛选，合理整合，内容写法最具代表性的文章。课堂上，我们应充分利用好文本，从文本拓展开去。教学前，教师应认真地阅读教材，钻研教材，研究教法。结合学生的心理特点，抓住他们最感兴趣的话题，最想知道的问题，与教学目标巧妙地结合起来。这样，轻松的实现了课堂的有效性。在学习一篇课文时，我们也可以有目的地旁征博引一些原著中同学们感兴趣的句段。只有抓住“趣”这个字，才能吸引他们的目光，激起他们的阅读兴趣，有了兴趣，学生才会爱上阅读。学习回来后，我试着用这一方法讲了《草船借箭》一课。教学中，我紧紧抓住“神机妙算”这个词语进行引导“诸葛亮的神机妙算表现在哪里？”同学们兴趣盎然，纷纷举手要表达自己的观点。我就将计就计，顺着回答归纳出“诸葛亮的神机妙算表现在知天文，知地理，知人心”这些“知”上。而且在教学中，我还适当地补充了诸葛亮、周瑜这两个人物的其他故事及当时动荡不安的社会形势等资料。同学们个个竖起了耳朵，瞪大了眼睛听得全神贯注。有几个同学迫不及待地拿出了《三国人物收集册》和《三国演义》这本书在课即将结束时，同学们的热情依然不减，我顺势让他们说出几个三国当中的经典故事，例“桃园三结义”“空城计”“火烧赤壁”，同学们纷纷表示课后要读这本书。“顺学而导，将趣进行到底”果然行之有效。2.让书流动起来。课外阅读是学生开阔视野、丰富知识、提高能力、发展能力的重要途径。我校生源主要有两种渠道：一是来自砂河北关。这里是老城区，到处是低矮、破旧的平房。二是来自周边农村，还有一部分是住校生。学生家庭贫困，家长对阅读认识不够，认为学好课本就行了，看“闲书”没用。针对这一客观条件，阳城县第二小学张真善校长报告中提到“建立图书漂流站”的方法让我们眼前一亮。是啊，每个同学拿一本课外书放在教室的小书柜里，你的书和他的书交换，这个班的书和那个班的书交换。书在班与班，人与人之间流动起来。一本书换多本书，既让资源得以充分的利用，又拓宽了同学们的阅读视野，何乐而不为呢3.读为积累，写为释放。语文是一门人文学，又是一门工具学。会说，会用，会写是语文教学的最终目标。会上，张真善校长提出的“每天写一点”的方法值得借鉴。“每天写一点”即每天坚持写。写什么，写多少，怎么写都不做规定，完全是学生自由安排，创造发挥。久而久之，学生习惯于把自己想说的表达出来。“我手写我心”，这样，才会爱上写作，从写作中得到快乐。“走遍天下书为侣”。在这个充满喧嚣，充满浮躁的时代，只有读书能给人带来心灵的宁静，让我们与孩子们一起爱上读书，让读书，为孩子的一生打好底色。