《凡卡》第二课时教学实录作者就是用乡村生活的快乐跟城市学徒生活的悲惨进行对比。这样方法就叫反衬(板:反衬)，这样显得城市的生活更加悲惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去...来看看《凡卡》第二课时教学实录吧。师:这节课,我们继续学习22课凡卡。师板书:凡卡).师:通过上次课的学习,我们知道了凡卡在莫斯科的学徒生活非常痛苦,受尽折磨,他在在无法忍受的情况下，就给他唯一的亲人爷爷(生:写信)，倾诉他的苦难，哀求爷爷带他离开。在信里，他向爷爷倾诉了哪些苦难?怎样哀求呢?谁来读读有关的段落?生1读第8自然段。生2读第10自然段。生3读第15自然段。师:谢谢这三位同学，他们的朗读带着我们走进了凡卡的苦难生活。在这三个自然段中，哪一段最具体写出了凡卡的悲惨?生:第8段师(电脑出示表格):老师设计了一份表格，下面，请同学们先自己读读第8自然段，然后小组合作完成，进一步感受小凡卡遭受的苦难。(发表格)找出重点词语谈谈你的感受遭遇哀求生合作学习，完成表格。师课堂巡视，相机指导、点拨。生汇报学习情况:师:各小组都完成得不错!哪个小组来汇报一下你们的学习情况?好，就请杨矗他们小组来。请把你们的表格拿上来。生1(第1小组代表)汇报:(上台投影展示表格)写凡卡悲惨遭遇的词有师:对不起你先停一下。请同学们注意，在同学回答问题的时候，我们要用心听。生1继续汇报:写凡卡悲惨遭遇的重点词语有:揪着、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的简直没有、别想睡觉。写凡卡向爷爷哀求的重点词语有:发发慈悲、受不住、跪下、祷告上帝、就要死了。我们小组认为凡卡在莫斯科学徒生活中，受到百般虐待，过着非人的生活，真是可怜!师:第一小组合作学习很成功!(指着展示卡上的词语)我们从这些词语可以看出小凡卡在学徒生活中就是这样经常挨打、挨饿、没法睡。(板:挨打、挨饿、没法睡)师:还有哪个小组愿意谈谈你们的感受呢?生1(第3组代表):我觉得这位老板简直没人性!竟然这样折磨一位年近9岁的小孩。生2(第4组代表):老板对凡卡进行精神和肉体上的折磨，还不给他吃，不给他睡在床上，对他如此虐待，我们很想拯救他。师:从同学们的发言中，可以看出你们对凡卡产生了深深的同情，那么，我们怎样通过朗读把凡卡的那种悲惨遭遇，把我们对他的同情表达出来呢?请大家自由练习朗读第8自然段。师:谁愿意来读读?生:感情朗读第8自然段。师:同学们热烈的掌声就是对你朗读水平最好的评价!谁愿意选择你最喜欢的句子读给大家听听?生1:从亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，读到要不，我就要死了!生2评:我觉得他读得很流利，语感也很好，但是如果他把哀求爷爷的那种语气读强烈一点就更好了。师:你的评价恰到好处!你愿意试一下吗?生2读生1读过的句子。师:你读得太好了!如果爷爷听到了小凡卡的哀求声，他该多么难过呀!大家向她学习，我们一起来读读这部分!学生齐读。生3:读凡卡挨饿的部分。生4:读凡卡挨打的部分。师:这几位同学读得真好!老师也相和大家一起体会一下这份感情，让我们一起来读一读第8自然段吧。学生齐读第8段。师:凡卡的悲惨遭遇远远不止这些，在10自然段、15自然段也描写了。谁来读?生1:读第10自然段信的内容。生2评:他读得十分流利，但语气感情很平淡，我想来试一次。师:好，敢于挑战!生2读生1读过的部分。生3读15自然段信的内容。生4:他读得很有感情，但有个字读错了，把昏倒的昏读成晕。师:你听得真仔细!是呀，我们在朗读课文时要做到不添字，不漏字，不错字。下面同桌互相练习朗读第10.15自然段。注意读出凡卡哀求的语气。同桌练习读。师:同学们一定练习得不错，下面我们来一个男女生朗读比赛，男生读第10自然段，女生读第15自然段。男女生朗读比赛。师:刚才我们在读中体会了凡卡的悲惨遭遇。师(电脑出示第4、5、6、13、14自然段内容的配乐朗读及相关的画面):其实，作者在凡卡写信的过程当中还穿插了往事的回忆，大家一边听一边看，看凡卡回忆了哪些往事。生:凡卡回忆了爷爷守夜，爷爷带他砍圣诞树的情景。(师板:爷爷守夜、砍圣诞树)师:在写爷爷守夜的同时，作者还写了什么?生自由说:乡村下雪时的景色。(师板:乡村雪夜)师:你们认为这些可以删除吗?生:不可以。师:你们知...