九年级语文第一学期期终考试卷一、积累与运用(22分)1．按提示默写（10分）（1）黄梅时节家家雨，囗囗囗囗囗囗囗。（赵师秀《约客》）（1分）（2）无可奈何花落去，囗囗囗囗囗囗囗。（晏殊《浣溪沙》）（1分）（3）囗囗囗囗囗囗囗，东风无力百花残。囗囗囗囗囗囗囗，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（2分）(4)苏轼《水调歌头》（明月几时有）中希望两人年年平安，相隔千里共享美好月光的两句词是：囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗。（2分），（5）默写韦应物的《滁州西涧》。（4分）囗囗囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗囗囗。囗囗囗囗囗囗囗，囗囗囗囗囗囗囗。2．下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成（1）－（4）题。（1＋1＋2＋2分）生命是盛开的花朵，绚丽多姿，灿烂芬芳；生命是隽永的诗篇，清新流畅，意蕴深长；，音律和谐，婉转悠扬；生命是奔滕的江河，汹涌澎湃，浩浩荡荡。（1）第一行中，加点字“盛”的读音为：（2）第四行中，有一个错别字，它是：应该为（3）第二行中，加点词“隽永”的意思是：（4）仿照前后句式，把第三行句子补充完整。（写在下面横在线）3．我们已经学习了《论语六则》《论语十则》。请根据你的了解，完成下列各题。（6分）（1）用简要的文字写出与孔子相关的一个故事：（不超过20字）（2）写出与孔子言行论著链接的一个成语：（3）下面是纪念孔子诞辰活动的一副对联，请为它对出下联。上联：先师功德垂青史下联：二、文言文阅读（10分）鱼我所欲也鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤?向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。4．解释下列句子中加点的字词。（2分）①万钟于我何加焉()②此之谓失其本心()5．翻译“二者不可得兼，舍生而取义者也。”（2分）6．“是亦不可以已乎?”该句中的“是”指什么?（用原文语句回答）（2分）7．简述文中画线句的作用。（4分）三、现代文阅读（34分）（一）语文诗话（16分）①语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。②我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……③热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。④“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……⑤语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。⑥屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江...