论高师钢琴学习者自主学习能力培养策略摘要：现代教育理念越来越强调教育的重心要由"教”转向“学”，在校期间最重要的是让学习者“学会学习”，其中学习者能否做到自主学习是问题的关键，它不仅有利于提高学习者的在校成绩，更重要的是这将为其终身学习和毕生发展奠定坚实的基础。文章阐述了自主学习的基本原理和自主学习能力的培养策略，以期能对高师钢琴教学改革提供一些新的线索。关键词：艺术教育；音乐艺术；高师钢琴；自主学习；培养策略中图分类号：J605文献标识码：A一、自主学习的基本内涵联合国教科文组织出版的一部极具影响力的教育报告《学会生存一一教育世界的今天和明天》明确指出：在学校期间的“学习”最重要的是“学会学习”，而不单是为了知识的学习。［1］在2008年召开的首届中国大学教学论坛上,与会专家一致呼吁，教育一定要把重心从“教”转向“学”，以学生为本，关注学生的学习状态和学习过程；转变传统以知识为中心的观念，树立能力本位的观念；转变传统以传授为中心，树立以学习为中心的观念。［2］o然而，长期以来，在传统高师钢琴教学中，教师往往处于“权威性”的支配地位，教师怎么教，学生怎么弹，学生主体地位低下，学习能力严重缺乏；在科研领域，人们更多关注于---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---研究教育者、教育方法、教学内容等方面［3］。对钢琴教学中处于主体地位的学习者而言，如何培养他们学会学习，特别是如何培养他们激发学习动机，学会确定学习目标、选择学习方法、评价学习结果等方面的研究则关注甚少。自主学习是当今教育研究的一个重要课题，作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学习者的在校成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。［4］自主学习概念的提出,为培养学习者学会学习提供了崭新的平台。高师钢琴教学理应重视学习者钢琴自主学习能力的培养。笔者认为自主学习与传统的接受学习有着本质的不同，具有以下特征。1•自主性。自主学习要求教师在教学活动中将学习的主动权交给学习者，让学习者在教师的引导下自己确定学习目标，寻找适合自己的方式、方法，并进行自我监督、自我控制、自我调节，化教育由外力强制转为学习者内部自身的需要，以实现主体的自我发展。2•独立性。自主学习相对他主学习而言，需要学习者摆脱对教师的依赖，对自己的学习活动独立展开学习，具有自我支配和控制的能力，自行解决学习中遇到的困难和问题。但并非排除学习遇到困难时寻求他人的帮助。3•能动性。自主学习要求学习者在学习活动中，自觉、积极、主动地进行学习，把学习建立在人的主观能动性方面，从而培养学习者的兴趣，激发学习者的学习动机，鼓励学习者实现自我超越。4•探究性。自主学习需要学习者能自主发现问题、探究问题，以获得学习的结果。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自主学习注重学习者对学习过程的感受和体验，强调学习者发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养，它改变了学习者在他主学习中被动接受知识为主动探求知识，从而激发学习者的学习潜能和创新意识。二、高师钢琴学习者自主学习能力的培养策略(一)激发学习者内在的学习动机学习动机犹如机车的发动机，是推动学习者学习的前进动力。学习者有了足够的学习动机，就有了学习的积极性和主动性，就能变“要我学琴”为“我要学琴”。有人把学习动机划分为四种类型：外部动机，社会动机,成就动机，内在动机。更多地注重内在动机，学习者就会更多地注意如何完成任务，学习就会变得更深入，并取得更令人满意的效果。[5](P.89-90)发展学习者内在动机的最主要的手段是让他们''学有所得”，即钢琴教学活动必须保证让学习者学懂，让学习活动对学习者来说是有意义和有价值的。1•加强效能期望水平。传统意义上的“期望”指的是结果期望，还有一种期望叫效能期望。效能期望指的是“人对自己能够进行某一行为的实际能力的推测或判断，换句话说，是人对自己行为能力的主观推测”。[5](P.104)研究表明，效能期望对学习动机、兴趣、情感、态度以及付出的努力等有着重大的影响。效...