第三单元三位数乘两位数一、教学目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。二、教材简析关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：两位数乘一位数（积在100以内）几百几十的数乘一位数因数中间、末尾没有零的因数中间、末尾有零的速度、时间和路程和关系积的变化规律估算三、编排特点：1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。4．适当加大练习量，同时体现弹性要求。第一课时：口算乘法（例1）课题口算乘法（例1）内容46页例1及相应练习教学目标知识与技能：1.使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：1.培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2.使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。重点掌握整数乘法的口算方法。难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教具图片、题卡教师导学学生活动教学意图补充一、创设情境：1.你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2.你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1.出示例1学生看图片汇报查找的一些交通工具的运行速度。使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数口算三位数乘两位数笔算三位数乘两位数教学过程人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。A.人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：18×4=24×3=25×2=14×6=B.特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0板书课题：口算乘法三、巩固新知：1.练习六第1题将得数写在树叶旁边。2.练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3.练习六第4题和第5题口算练习四、总结今天你学会了什么？五、作业：第48页6-----916×3=小组讨论口算方法，汇报方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48方法二：16×3--------48学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480因为16×3=48，所以160×3=480独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报学生独立口算，说一说计算的过程。独立完成，反馈结果独立完成后汇报量关系作准备。使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性在对比中归纳出简便算法。引导学生学会有序思考的方法。通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力课后反思第二课时：口算乘法的练习课题口算乘法的练习内容练习六的第4～7题。目标1.进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2.能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。重点熟练掌握整数乘法的口算方法。难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教具图片、题卡教学过程一、复习1.出示第4题：2.问：你能说一说口算时是怎样想的？学生口算3.比一比，谁算得快？学生比一比谁算的快...