基于科技竞赛推进师范生创新教育发展研究张洪波摘要：针对师范院校学生创新能力培养问题，提出将科技竞赛作为创新教育的依托平台。首先分析了当前师范院校创新教育的现状，然后提出科技竞赛在提高学生学习兴趣、提高学生实践能力和团队协作能力上都具有积极的作用，最后介绍我校在推动科技竞赛开展方面所采取的一些措施。对如何以科技竞赛为依托推进师范院校学生创新教育提供一定的参考价值。关键词：师范院校;创新教育;创新能力;科技竞赛;培养机制：G4：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.0810引言随着科技的进步，时代的发展，现在综合国力的竞争主要是人才与技术的竞争。培养创新型人才已经成为高校教育的首要目标。师范院校肩负着培养祖国教师队伍的重任，创新教育显得尤为重要，逐渐成为大学生的自我发展的要求。科技竞赛的举办宗旨是引导学生树立创新意识，培养创新能力，提高学生实际动手能力和解决实际问题的能力。科技竞赛可以有效的推动大学生的创新热情，锻炼学生的创新能力，培养他们的创新精神，更可以引导学生养成自主学习、发现和积累知识的学习习惯。学生通过参加科技竞赛可以学到很多课本以外的知识，在活动中可能遇到各种各样的实际问题，在解决问题的过程中培养了学生正确分析、处理问题的思维方法，培养了学生团队合作能力，培养了学生独立解决问题的能力。根据我校近几年参与科技竞赛的一些具体情况，表明科技竞赛已经成为师范生创新能力培养的重要途径。下面通过介绍我校在推动科技竞赛开展上所采取的措施，希望对其他高校在探索创新人才培养方面提供一定的借鉴参考。1师范院校创新教育的现状目前大学生已经成为当前社会的优质人才资源，但师范类院校学生就业情况并不乐观，对师范生进行创新教育显得尤为重要。下面就师范生在创新教育中存的问题进行分析。1.1对创新教育理念认识不清由于历史和师范院校的办学特点，高等师范院校对师范生的创新教育存在先天不足。我国高师院校对师范生的培养目标是为国家和社会培养优质的教师人才，重视对师范生教学技能的培养，重视定向思维培养，忽视创新思维。因此在学校的课程设置上，大多数以培养师范生教学技能的课程为主。在国家大力提倡加强大学生创新能力教育的形势下，师范院校也开始重视创新教育，但大多情况只停留在表面。有些师范院校的管理者仍然认为创新教育主要针对于非师范生，对师范生的教育仍然以培养成为一名合格的人民教师为目标。殊不知教育的核心不再是知识本身，而是获取知识的能力和方法。1.2课程体系不完善不同学校都有自己的办学特色。师范院校作为综合型高校，拥有数学、中文、英语、教育学、心理学等多个学科专业，每个学科都有各自的专业特色。如果学校可以充分利用这个优势，就可以提供给学生更多的选择渠道。目前很多高校在制定教学计划时，只制定本专业的教学计划，没有发挥学生的主动性，同一专业的学生实行统一的教学大纲。学生大学期间只需完成本专业的教学大纲所规定的培养目标，对其他专业的知识了解和学习的比较少。有些学校虽然开设了跨专业学科的选修课程，但对学生选课的学分进行限制，学生选课的选择性和自主性比较少。此外，有些专业本身的教学课程就比较繁重，使学生学习本专业的课程难度较大，没有时间和精力去学习本专业以外的课程，这样就造成学生学习内容单一，知识面窄，不利于多学科交叉学习和创新。1.3缺少高素质的创新教育教师的引导大多数师范院校的毕业生在毕业后选择成为传道解惑的教师，对创新创业容易产生畏惧、退缩的心理，这样师范院校的创新创业课程更需要专业的教师进行教授和引导。据调查了解，现在很多高校的创新创业课程的授课任务主要由辅导员承担，辅导员对本专业的内容有所研究，但对创新创业教育了解不多，加之缺少实践经验，就会使授课效果一般，学生对课程内容提不起兴趣，应付课堂，造成教学效果较差。因此，师范院校的创新创业教育需要一支专业、高素质的教师队伍。2科技竞赛对师范院校学生创新教育的推动作用近些年，随着各类科技竞赛的开展，为师范高校培养创新型人才提供了很好的平台。在科技竞赛的活动中，学生的创新能力得到了很大的提...