微传播对大学生主流意识形态教育的影响及对策随着互联网数字技术、手机4G技术的迅速发展，以微信为代表的微传播媒介，逐渐成为信息传播的重要渠道与方式。微传播带来的不仅是传播方式上的改变，更在一定程度上引发了社会舆情形成、发展和传播的新态势，对大学生主流意识形态产生了深刻影响。微传播与大学生意识形态教育当前，以微信、微博为代表的包括QQ、SNS、微视频、论坛等微传播方式在青年大学生中广为流行，青年大学生在虚拟空间中充分互动、获取信息并不断传播，而微传播媒介所传递的信息内容正对大学生的主流意识形态产生着潜移默化、十分重要的影响。微传播最主要的特点是内容短小精悍、传播便捷快速、受众广泛参与。在微传播媒介平台，大学生不仅可以自主选择关注对象，自主选择浏览内容，还可以自主选择转载、分享以及发表个人评论，传统的单向传播成为了双向沟通和交流。其中强大的自主性和参与性，便是微传播的影响力不断扩大的重要因素。微传播是以新媒体为载体的传播方式，它本身不具备任何价值形态方面的性质，却可以承载任何意识形态与价值形式，进而对人的意识形态产生影响。作为大学生最为关注的传播方式，一方面，微传播的兴起为各种信息的传播打开了一扇门，对社会主义主流意识形态认同带来了一定的冲击；另一方面，微传播也为社会主义主流意识形态教育创新提供了契机和途径，为大学生主流意识形态教育提供了一种新的载体。做好当前大学生意识形态教育，一方面必须正视这一传播方式带来的冲击和影响，另一方面必须重视这一传播方式，充分掌握其传播特点与规律，进而开展有效传播，对大学生主流意识形态起到良好的引导作用。微传播对大学生主流意识形态教育带来的冲击教育者的“意见领袖”权威受到挑战。在我国，对大学生进行主流意识形态教育的大多是思想政治教育工作者，他们借助一定的传播手段和方法，对大学生进行思想政治教育。在微传播环境下，大学生可以利用各种新兴的媒介，与各类知名人士、专家学者直接互动和对话，分享各种以往没有的资源，同时大学生还会根据自己的兴趣爱好、专业、年龄、所处区域等因素的不同，活跃在不同的“网络社区”，处于不同的舆论氛围巾。相较于工作职责单一的思想政治教育工作者，大学生更容易受到同龄人或某领域专家的影响。便捷的信息获得渠道，使得大学生可以轻易获得各种多样化甚至芜杂的信息。在某些时候，很多新观点、新名词，学生们早已熟知，教育者则可能因为种种原因闻所未闻，传统教育资源掌握的优势已不复存在。而当大学生出现认知偏差时更容易滋长不良情绪，挑战思政教育者的主体权威，使得信息的传递更加困难。教育内容的主导地位受到冲击。大学生主流意识形态教育的主要内容就是马克思主义意识形态。传统的思想政治教育，传授者对传播内容起到“把关人”的作用，并通过高校权威的渠道进行宣传和教育。微传播环境下，传统单一的主流传播方式发生了改变，单向传播逐渐发展为与多元化新媒体共存的局面，这种以多向交流互动为主要特点的传播，其信息发布极具自由性和随意性，传播速度迅速、受众范围更广，并在一定程度上脱离了相关监管部门的控制。这种新媒体的多元化、分众化强化了文化价值的多元性，也使得各种社会思潮和“主义”在网上传播开来。各种意识的蔓延与扩散，尤其是一些故意迎合青年大学生现阶段心理需求，肆意宣扬美化的西方价值观念，形成了与马克思主义意识形态完全不同的信息源，使马克思主义意识形态主导地位受到了冲击。微传播环境下，加强和改进大学生主流意识形态教育的对策思考要消除微传播对大学生主流意识形态构建所带来的负面影响，必须紧密结合微传播的特点，创新教育理念和方法。加强教育者队伍建设，科学构建微传播体系，提升教育者的话语权与权威性。传统的思想教育方式已经很难跟上信息时代和新媒体更新换代的步伐，只有高度重视，积极研究新传媒，科学构建微传播体系，才能抢占话语权、稳固“意见领袖”地位。为此，从主管大学生思想政治工作的部门到具体实施教育的高校，都应加强传播队伍的培养和建设，通过引进专业人才，扩充思政教育团队，并结合新时期信息传播的新特点，培...