试论如何活跃小学语文课堂气氛摘要：小学语文教学中，呆板枯燥的课堂气氛，会使学生味索然无味，昏昏欲睡，过分紧张或师生有对立情绪的课堂气氛，会使学生噤若寒蝉，一言不发，而在轻松愉快的课堂气氛中，学生思想活跃，接受能力强。在我们不少小学语文课堂上看到这一番景象：老师分析不断，提问不止，学生被动应付，乏味厌倦，课堂死气沉沉，从小，大家就抱怨语文课枯燥，样式不多，因此对待现在的儿童，生动活泼的课堂气氛是尤其重要。只有活跃小学语文课堂气氛，让学生展现自我,才能达到教学目的。关键词：课堂气氛；活跃；老师；展现自我中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)11-0054-01课堂是教学的主要场所，现代学校的多数活动发生在课堂，课堂也是学校教育的基本组织形式，是现代教学的组织单元的组织单元。教师是课堂的主要构成要素，学生是构成课堂的基础，目标是课堂存在的价值基础，课堂规范是课堂的组织基础，知识信息是课堂活动的主要内容，时间是课堂延续的基础，难以预料的公共课堂气氛是课堂的特点，课堂气氛是师生互动的产物。课堂气氛目前没有权威的界定，但参照《辞海》对气氛这一词的解释，可以这样认为：所谓课堂气氛是指洋溢在整个课堂教学过程中的情调和气息。也就是学生在参与教学活动的过程中的意趣指向，以及在活动中表现的喜，怒，哀，乐，惧等各种情绪体验给课堂教学奠定的基调，或活跃或沉闷，或散漫或严谨。课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度和情感的综合状态，个别同学的态度和情感并不构成课堂气氛，但多数学生的态度和情感就会组合成占优势的综合状态从而形成课堂气氛。课堂气氛具有独特性，不同的课堂有不同的课堂气氛，即使同一堂课，也会形成不同教师的气氛，当然，这不否认课堂气氛的稳定性。在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的、对抗的三种类型。积极课堂气氛是恬静与活跃、宽松与严谨的有机统一，即：生动活泼的课堂气氛。小学语文教学对于小学生而言有点枯燥而乏味，怎样让学习的环境活跃起来，怎样让学生们能更自主地去学习，并且展现自己个性，这些都会影响课堂教学效率。课堂教学效率的高低直接影响到教学质量的好坏，要想获得课堂教学的高效率，最重要的一个方面就是要活跃课堂。教师要把握感情基调，找好切入点，用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力，引入竞争，让学生活跃起来，展现自我。那么活跃课堂气氛有以下几个意义：(1)可以激发学生的总体兴趣。学生对该课程有无兴趣,是教学成败的关键。很难想象学生对一门毫无兴趣的课程会学得好，而实践证明，活跃课堂气氛最能培养、激发学生的兴趣，而且连求知欲最差的学生也能在这活跃的气氛中得到转变，“环境往往能改变一个人”。(2)可以培养学生的思维能力。活跃的课堂气氛是由众多活跃思维所引起的，学生若长期在这样的气氛中学习，思维能力将会自然而然地得到锻炼。(3)易于达到教学目的。一般的教学目的，不外乎是让学生掌握某种知识或技能，实践证明，人在心情愉快的时候学习兴趣高，而活跃的课堂气氛往往使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候，加上在这个时候，学生的思维往往跟着教师走，这样教师很容易达到教学目的。在课堂教学中，要求教师以技能性知识、表达性知识、问题性知识为基本内容,指导学生自主参与到开放、创造性的语文实践活动中，以促进学生整体发展。把“活动”引入语文课堂，在语文课堂教学中采用“活动”式教学方法，无疑也是顺应了素质教育的要求,小学语文教学要想摆脱应试教育，变“以教师为中心”为“以学生为中心”，教师就必须得设计一些新颖、有趣的教学活动，就如陶行知先生所倡导的'‘充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，让学生能充分发挥主体作用，带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情，调动起自己的多种感官全方位参与到学习活动中，这样学生在参与的过程中能体验学习的快乐。个人认为活跃小学语文课堂气氛主要从以下几个方面着手：①创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。②放飞学生的思维，让学生在互动中学习。③尊重每一位学生，让学生品味成功...