浅谈初中班主任工作成功尝试浅谈初中班主任工作成功尝试摘要：初中学生青春期，感情冲动，逆反心理强，抗社会腐蚀能力差，给班主任工作带来难处，我潜心研究班务管理工作，通过提高自己的人格魅力和师德修养，实施情感管理,完善班务管理制度,培养班干部取得良好的管理效果。本文谈谈具体做法。关键词：初中；班主任；工作中图分类号:G630文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)05-383-01现在的初中学生十四、五岁，正处于青春期，处于半独立状态,对周围的人和事开始独立思考，对事物敏感，好奇心强，感情丰富,尚没有形成稳定的心理素质，容易被周围环境所左右，自控能力差,好冲动，不能理性地思考问题，与同学之间容易产生冲突，逆反心理重，与家长和老师顶幢，不计后果，抗挫折的能力差，容易走向极端，这给班主任带来了管理上的难度。通过我多年的班主任实践研究，通过情感管理、制度育人、与家长协同配合，堵塞管理上的空白，取得了初步的成功，本文谈谈初中学生的班主任的管理工作，供大家磋商。一、教师要提高自己的人格魅力和师德修养在教育教学工作中，教师人格魅力对学生有着深远的影响。在教学中我们常常听到学生说：“我不喜欢某某老师，所以他的课我也不想听；我喜欢某某老师，也很喜欢听他讲课。”从这些朴实无华的学生语言中，教师的人格魅力对学生有着一种无穷的感染力，然而教师在教学过程没有注重自身人格魅力的开发，人格魅力是气质、才华、爱心、公平、正义和情感世界的内心深处的外在表现，教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重耍，身教更重要，《论语•子路》中说，“其身正，不令而行：其身不正，虽令不行”。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来,任何规章制度。任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用”故而，教师修炼口身素养，完善自身人格至为重要。作为班主任，要严格要求自己,提高自己的师德修养，爱生如子，爱校如家，对学生做到公平、正义。对学生实施正面教育“晓之以理，动Z以情，导Z以行”o二、情感管理教师是学生的第二父母，不仅要关心学生知识的学习，更要关注学生身心健康的发展，使学生对老师有如父母Z亲，到校如有归家Z感。初中学半感情丰富，但是也很脆弱，经不起感情上的刺激，班主任老师关注学生的感情，管理好学生的情绪，班主任的真情付出可以转化学生，我每天写班主任日记，经常到班上巡查，观察学生的一举一动，揣摩学生的内心活动，通过谈话、家访、在学生之间了解，摸清学生症结，语重心长进行说服教育，缓解学生的情感压力。有个学生因为父亲早逝，母亲改嫁，由爷爷、奶奶抚养长大，缺少父母关爱，学生的感情失去了平衡，情绪极端，有一次与一位科代表发生矛盾,将作业本撕得粉碎，并将唾沫吐到科代表脸上，我把她叫到办公室,我通过循循善诱开导，并通知改嫁的母亲，进行了教育合作，扭转了孩了的心灵。三、培养班干部完善班务管理制度班干部是班主任的助手，选好班干部不仅能减少班主任的工作,而且还能锻炼学生的能力。在选任班干部吋,要充分了解学生的爱好特长，让学生把口己的特长充分地展示出来，扬长避短，班委成员要健全，责任明确，既要分工乂要合作，班主任要做好协调，目标一致，步调统一，心往一处想，劲往一处使，有着强有力的凝聚力，当然能力是在活动中提高的，班主任不能包办，班主任重在指导，放手学生去处理问题，班主任在培养班干部的能力时，可以从以下儿个方面入手：1、树立责任意识，把班委工作作为己任，责任比能力更重要，有的班干部处理问题是遇到难题想打退堂鼓，甚至不想当班干部，班主任教师在这个吋候，要疏导、要鼓励、更要指导方法。分析原因，指明方向，让学生恢复信心，绝不能一蹶不振。2、放手班干部工作。班主任管得太多，班干部显得被动，班干部处理问题时，小问题由相应职责干部去处理，大事情由班委协商处理，上报班主任审批，这样即可以锻炼学生能力，乂可以控制班内局面，学生处理成功了，不断提升自己的自信心，同吋也给学生展示才华的机...