浅谈小学语文中的兴趣培养与愉快教学王清华摘要语文教学是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一项十分枯燥的工作。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能提高孩子们的狮子质量呢？多年的工作经验，让我得出结论：引发学生识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子认知能力，让孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉的去学习并把掌握汉字的音、形、义。我认为可以采用以下几种行之有效的方法。关键词小学语文兴趣培养愉快教学中图分类号：G623.2文献标识码：A1激发兴趣，乐意学习兴趣是调动学生积极思维，探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招待客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生还是容易受感情已素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙设计各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣的主动投入到汉字的学习中去。2愉快教育，生趣学习愉快教育实质是以愉悦的形式进行的一种教育实践活动。我认为多年的教育生涯中，越来越深刻滴体会到愉快教学法在小学语文教学课堂中有着很重要的作用。它符合小学生身心发展的特点和发展规律，增强学生的自信心，客服其心理障碍，保证学生在学习过程中具有良好的精神状态。所以“愉快教学的目的是学生学有所成，在学习中获得喜悦。”为此，教师在上课伊始，要围绕教学目标精心设计，以生动有趣的学生所喜欢的多样形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，让学生兴趣盎然的投入到学习之中去。激趣方式有：（1）谈话激趣。教师根据教材内容与学生生活实际，提出问题，引发兴趣，唤起学生的学习需求，引入新课。例如：讲授《猫》一文，教师提出：“同学们，你们喜欢猫吗？如果让你写猫，你想写的猫是什么样呢？”这一问犹如一石激起千层浪，引起同学们的兴趣。有的会说：“我想写猫像绿宝石一样的眼睛。”有的说：“它的脚下有一块肉垫，走路没有声音……”同学们会淋漓尽致地按着自己心中的印象描述猫的特点。教室看准火候，随即扭转话题：“你们想知道语言大师老舍先生是怎样描写猫的吗？”同学们肯定异口同声地说“想”，这样老师就把同学们的兴趣引导课文上来了。（2）问题激趣。从一定意义上讲，兴趣是由问题引起的。教师将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能激起学生探求奥秘的情趣。例如：教《院子里的悄悄话》一课开始时，教师说：听说树木有这样的本领，能准确算出自己的年龄，会为人们指方向，更妙的是会把每年气候变化情况记录下来，这些知识是小槐树通过向老槐树问了四个问题才知道的，你们想知道吗？接着，老师就让学生版着新鲜的感觉围绕书中“四问”进入课文的学习。（3）直观激趣。运用挂图、幻灯、实物或演示等直观手段，不但可以吸引学生的注意力，而且可以诱发学习兴趣。例如：学习《赵州桥》一文时，教师出示一幅色彩鲜艳的桥图问：“你知道这叫什么桥？它与我们看到过的桥有什么不同？”同学们会集中注意力观察，然后回答，教师通过学生肯定的回答后，抓住特征，随即板书课题，归纳赵州桥具有坚固、美观两个特点，指导学生抓住两个特点，作为线索去读懂课文内容。3愉快教育，浓趣学习当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，促使学生的学习兴趣更加浓厚。（1）以疑启学。当学生进入积极求知的状态时，老师要掌握火候，设置问题，促使学生带着问题开动脑筋，寻求答案或想方设法启发学生敢于和善于提出来问题，寻求答案。例如：《小蝌蚪找妈妈》，教师抓住“跳”、“蹬”、“蹦”三个动词，边演习，边讲解词意，当大家弄明白后引入课文，找出这三个词所在的句子，读读讲讲，最后提出：“当小蝌蚪的后退一蹬、向前一跳、蹦到了荷叶上时，说明小蝌蚪发生了什么变化呢？”这时...