也谈高中历史有效教学殷祥桂一、问题的提出高效课堂建设就是要求我们教师以新课程基本理念为指导，推进教学手段现代化，充分发挥利用现代化教学设施和网络资源，实施教学活动的有效性。为此，我们要用先进的教育理念，要有良好的教学素养和灵活的教学机制，有自己的教学个性和特色。二、构建高中历史有效课堂的策略新课程标准提出高中历史课程的总体目标是培养学生建立在技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础之上的综合语言运用能力。课堂教学的效果如何，受多方面的因素制约。1.注重教学过程中以“学生为中心”高中历史课程标准要求以“学生为中心”，突出学生的主体地位。作为老师，我们应充分了解学生的历史学习的方方面面，从而把握好学生的最近发展区，设定学生的课堂发展目标。“以学生为中心”就要使学生真正受到好的熏陶，不能让“教学活动完全与学生学习脱轨。”让学生根据学习要求，有效选用倾听、合作、探究等不同学习方式。“以学生为中心”还体现在学生是学习的主人，让学生学会自己处理和解决一些力所能及的问题。如我在教授必修一第16课《抗日战争》前，布置了学生分组收集相关资料：（1）关于当时的国际背景；（2）当时中日两国国力军力情况；（3）重要的战役；（4）日军的暴行。学生们普遍都完成了，有些完成的质量还很高。如对“中日两国国力军力情况”的收集，有位同学制作了一张表格，从工业生产总值、生铁产量、钢铁产量、石油产量、兵力兵源、军舰数、军舰吨位、飞机数对中日两国的国力军力情况来了个全面对比。还有一位同学收集了中国远征军的故事，对教材做了有益的例证补充。2.培养学生的创新思维我们的教学要符合学生的认知规律。教学的直接对象就是学生，学生是课堂有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。为此，我们要积极引导和帮助学生利用已学知识，结合自己的能力去实施创造性思维活动，去探索未知的领域。课标对教学活动的基本要求就是教学活动的有效性。在平时的教学当中，我们倡导启发式和讨论式的教学方式。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种创新状态。如我在教授必修一第18课《马克思主义的诞生》时，伴随着《国际歌》的背景音乐，我提出问题：“19世纪中期，马克思和恩格斯写下了一句名言——一个幽灵，共产主义的幽灵在欧洲徘徊。23年后，这个‘幽灵在法国巴黎让世人真正认识到了她的力量。想知道这个‘幽灵是什么？这个‘幽灵在巴黎显示出力量的事件又是什么吗？”以此在导入新课的同时也点出了本课的两个重要知识点——马克思主义诞生和巴黎公社。3.营造轻松愉快的课堂气氛大家都知道，轻松愉快的课堂气氛有利于有效教学的实施。我们只有让学生真正地在快乐中学习，才会有利于学生的自主学习，享受历史课堂教学。愉快的课堂气氛中兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪。自由、宽松的环境下，学生能够最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新。教师要蹲下身子，做学生的知心朋友，这对营造良好的课堂气氛非常重要，老师的亲和力具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。4.教师自身要做好充分的教学准备不打无准备之仗。的确，历史有效教学离不开教师课前精心的教学准备。这就要求我们做好教学六认真，包括充分准备认真备课。我们不但要备学情，备教情，而且还要备好教学方法。这就包括明確历史教学内容、激发学生的兴趣和满足学生的需要。教师在教学实践中做到精雕细刻，由浅入深，让学生感受其背后蕴藏的精神力量、情感意蕴。我们要注重学生的认知发展水平、明确教学目标和教学任务，要求学生真正掌握应知应会。教学方法要灵活多样，教师恰当地运用每一种教学法都可以是历史有效教学。教学手段要科学合理。注重学法指导。精心引导与组织学生自主学习、合作交流、探索发现，促进学生学习能力的提升。并预测教学中能出现的问题与可能得到的教学效果。缺乏任何一种准备，外语教学的有效性都要大打折扣。5.利用多媒体技术加大信息量，扎实提高高中历史课堂教学的有效...