试论古文字在古代汉语词汇教学中的重要作用(一)摘要：在古代汉语词汇教学屮，引入相应的古文字形体，分析其构形理据，有助于学生准确把握词义的源流，深刻理解古今词义的差异，因而应引起执教者的高度重视。关键词：词汇教学古文字词义源流词义差异屮图分类号:H193.4文献标识码：A文章编号：1004-6097(2014)01-0022-02基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目(11YJC740049)；西北师范大学青年教师科研能力提升计划一般项目(SKQNYB11005)作者简介：雷黎明(1978—),甘肃通渭人，文学博士，西北师范大学文学院副教授，硕上研究牛导师。研究方向：出土文献与古文字学研究。词汇教学是古代汉语教学的重点之一，历来受到古代汉语教师的高度重视。古代汉语词汇以单音词为主，而一个单音词一般山一个汉字记录，这种密切而特殊的字词关系使得古代汉语词汇教学中对古文字的引入和渗透成了不可回避的路径。具体说来，引入古文字形体，分析其构形理据进行词汇教学，其重要作用主要冇：一、有助于学生准确把握词义的源流汉语词汇中的单义词数量很小，绝大多数是多义词，而多义词的几个意义并非同时出现，是在词义发展变化过程中逐渐引申、派生出來的。在多义词词义的引中、派生过程中，有一个词义是其他词义引中的起点，是维系整个词义系统的枢纽，这个意义就是词的本义，是词义系统的源；其他词义都是在这个本义的基础上产生的，是词的引帀义，是词义系统的流。在词汇教学屮，如何让学生准确把握词义的源流演变成了一大难点。而引入相应的古文字字形，分析其构形理据则成了突破这一难点的有效途径。如“粪”在典籍中的词义主要有：（1）扫除。《左传?昭公三年九“小人粪除先人之敝庐《礼记？曲礼上》：“凡为长者粪之礼，必加帚于箕之上。”《说文九“粪，弃除也。”（2）屎,大便。《吴越春秋?勾践入臣外传九“今者臣窃尝大王之粪。”《正字通?米部》：“粪者，屎之别名。”（3）肥料。《文选？张衡〈东京赋〉》：“却走马以粪车，何惜??与飞兔粪车”即运粪肥的车子。（4）施肥，使肥沃。《礼记？月令》：“（季夏Z月）可以粪M畴，可以美土？。”《广雅?释诂四庆“粪，饶也/在现代汉语词义系统中,“屎，大便”义是它的常见义，而英他词义的使用频率较低。这四个词义到底哪个是它的本义，彼此间又有怎样的一个词义源流脉络呢？“粪”的繁简形体都难以反映其木义，而“粪”甲骨文作（合一八一八一）①，山卄、■、・帚和三点构成，会一手持帚，一手持■（箕），扫除秽物（用三点表示）之意；或又简省帚作■（合一?九五六），亦会用双手持■（箕）弃除秽物之意。可见“扫除”义是“粪”的木义，由此再引申出弃除之物“屎，大便”义，继而引申出“肥料”及“施肥，使肥沃”义，如此分析则“扫除一一屎，大便一一肥料一一施肥，使肥沃”的词义派生源流一目了然。再如多义词“年”，典籍中的词义主要有：（1）谷物成熟。《书？多士庆“尔厥有干，有年于兹洛。”孔安国《传九“有丰年于此洛邑。”（2）时间单位，即地球绕太阳一周的时间。《诗？豳风?东山九“自我不见，于今三年。”（3）年纪，岁数。《左传?襄公九年》「晋侯以公晏于河上，问公年。”“问公年”即询问公之年纪。（4）岁月，泛指时间。《文选?曹植〈求自试表〉九“使名挂史笔，事列朝荣，虽身分蜀境，首悬吴阙，犹生之年也。”李善注：“傅武仲《与荆文姜书》曰：'虽死ZH,犹生Z年时间单位”并非“年”的本义，但在现代汉语词义系统中却成了“年”的常见词义。由于汉字形体的演变，我们已很难从“年”的楷书形体探究其本义了，而如果引入其古文字形体，则其词义的源流演变路径就较为清晰了。“年”甲骨文作（合・二八二四九），从禾、从人，以人载负禾谷表示谷物丰收Z意；金文继承甲骨文形体作（舀鼎），或于人上增一横为饰而成千形作（帑君召鼎人战国文・・字从人、从千形“年”字并存，如・（陶文）、■（楚简文），而从千形“年”字为《说文》篆文所本，《说文九“■,谷熟也。从禾，千声。”可见“谷物成熟”是“年”的本义，《合》二八二一九：“辛巳受年。”谷物一般一年成熟一次，因而引申出年岁义。《尔雅?释天九“载，岁...