浅析形势政策课教学中的任课教师因子-教师教育论文浅析形势政策课教学中的任课教师因子徐蓓丽（华东师范大学外语学院，上海200241）摘要：形势政策课是高校进行思想政治教育的一门重要课程，如何上好这门课向任课教师（辅导员）提出了挑战。通过分析授课过程中的任课教师因子：理论素养、授课技巧、课后追踪反馈，以探索形势政策课更好的授课方式。关键词：形势政策课；理论素养；授课技巧；追踪反馈：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2014）22-0044-02作为高校思想政治教育的一门主干课程，形势政策课得到了从国家教育部，到各高校学生工作部门，再到高校辅导员各个层面的广泛重视。上好形势政策课，首先需要任课教师过硬的理论素养。其次值得关注的是其授课技巧。最后，课后的追踪反馈也是课程重要的组成部分。一、理论素养的提升是任课教师上好形势政策课的基石形势政策课所关注的是我国形势和政策两方面的内容。这就需要任课教师平时多关注国家大事，多阅读各类时事报刊杂志，多参加各类提升自身理论素养的专题培训。同时还要把现实和理论结合起来，使学生在上课时能够深切感受到：上一堂形势政策课并不是简单学习了一份中央重要文件，而是需要自己思考一下：国家出台了哪些方针政策？中国与世界各国取得了哪些互动与交流？在这些情况背后都体现了我国发展的哪些大政方针？而这些大政方针将对中国人民起到怎样的作用并发挥怎样的影响？以此来充分体现此门课程的时效性。除时效性外，授课的另一个重点是讲述国家政策，其专业性很强。需要任课教师在平时善于收集国家政策方面的学习素材，通过查阅文献、到国家官方网站上搜索相关政策文件，来掌握第一手资料，同时还要加强对这些政策法规的学习与理解。在如今21世纪信息爆炸的时代，学生能接触到的信息十分广泛而且良莠不齐。只有在形势政策课老师的授课及其自身的学习和理解的基础上，学生对国家政策的把握才能有所提高，才能抵御住各类媒体的“狂轰滥炸”，做到明辨是非，不被表面现象所迷惑，在对国家政策的正确认识与理解的前提下，坚定信念不动摇，努力为国家的伟大复兴贡献出自己的力量。二、授课技巧的改进是任课教师上好形势政策课的有效途径形势政策课还需要辅导员良好的授课技巧作为有效支撑。任课教师在授课时需注意方式方法，学会运用较为先进的教学手段与教学技巧，在授课过程中紧紧抓住学生的注意力，以激发学生学习该门课程的兴趣。以英语专业学生为例，在授课过程中，辅导员采用各种新颖的方式来唤起学生的学习兴趣。在给学生观看温家宝同志回答记者访问的发布会时，有同声传译对于总理回答的英文表达，这就让学生了解到许多中国国家时事和政策法规的英语表达方式，激发学生对课程的学习兴趣。由于他们了解了很多专门术语的英语表达方式，在浏览外国网站时就会更为敏感外国媒体对于中国形势政策的表述，在一定程度上提高他们分辨外国媒体报道是非的能力。同时，现在中国颁布的政策法令都已经有了英语版本，可以让学生学习这些英语版本，使那些原本较为生涩难懂的文件，变得较为接近与理解。当然在这类学习中还是要辅以中文文件的学习，通过中英文对照学习，既激发学生的学习兴趣，又加深学生对所学内容的理解。辅导员对于多媒体技术的运用也是其提高授课技巧的一个重要内容。在授课过程中，如果只运用一些书面材料是不可行的，相关多媒体手段的运用是一个必不可少的环节。授课采用ppt课件等形式，可以使学生对授课内容有一个更为直观、形象、生动的把握，这样才能突出授课重点，使学生能够有的放矢的学习。现在的大学生每天都会刷微博、转微信、逛论坛。任课教师也需要收集这方面的素材，因为学生会接触到很多社会媒体对国家形势政策的评价，而这类信息又往往是良莠不齐的。任课教师要了解这些媒体对国家形势政策的表述，然后通过对其进行辨别分析，并与同事、领导、专家进行沟通交流，从而把这些信息去伪存真，取其精华，去其糟粕。这样当在课堂上有学生提出不同的意见或看法（通常这些看法是他们从这些媒体上获得的）时，任课教师就可以有针对性地进行解释说明，使学生能够更为深刻地理解国家形势的变化以及正...