学前儿童语言教育之早期阅读活动的教学探索与实践王进源摘要“语言教育活动”是幼儿园“五大领域”教学活动之一，依据幼儿园教师职业岗位能力和基本要求，幼儿教师应具备教育活动的计划与实施能力。本文以学前儿童“早期阅读”活动为例，基于学生理论知识和学前教育技能的基础上，以促进学生“早期阅读”活动学习的理论和实践发展为目标，加强学生专业发展与岗位能力的融合，进行了“语言教育活动”中“早期阅读”活动的课程模块化的教学探索和实践。关键词学前儿童语言教育早期阅读教学探索实践：G612：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.069TeachingExplorationandPracticeofEarlyReadingActivitiesinPreschoolChildren'sLanguageEducationWANGJinyuan（GuiyangPreschoolEducationCollege，Guiyang，Guizhou551400）AbstractLanguageeducationactivityisoneofthefiveteachingactivitiesinkindergarten.Accordingtokindergartenteachers'professionalabilityandbasicrequirements，kindergartenteachersshouldhavetheabilitytoplanandimplementeducationalactivities.Basedonstudents'theoreticalknowledgeandpre-schooleducationskills，aimingatpromotingthetheoreticalandpracticaldevelopmentofstudents'earlyreadingactivities，thispapertakesthe"earlyreading"activitiesofpreschoolchildrenasanexample，strengthenstheintegrationofstudents'professionaldevelopmentandpostcompetence，andcarriesoutthemodularteachingexplorationandpracticeof"earlyreading"activitiesin"languageeducationactivities".Keywordspreschoolchildren'slanguageeducation；earlyreading；teachingexploration；practice目前，高职学校的学前教育专业对《学前语言教育活动指导》的授课是基于学科知识体系进行设置，主要是以“理论模块”+“实践模块”的形式进行授课，而对于高职类学前教育专业的学生来说，应掌握学前儿童语言发展特点及规律，具备组织幼儿园一日生活中语言教学活动设计、实施以及评价的能力，是幼儿教师专业化发展的基本技能。因此，基于幼儿教师工作任务和岗位能力的发展要求，对课程资源整合及其改革尤为重要。在幼儿园一日生活中组织的“语言教学活动”主要包括：早期阅读、文学作品、谈话、讲述以及语言游戏，早期阅读是幼儿参与度高、感官配合度高、师幼互动性强的教学活动。同时，也是幼儿教师在幼儿园最常组织的语言教学活动，因此本人以早期阅读为例进行教学探索和实践。1早期阅读的基本特征早期阅读教学活动的开展，主要依托绘本、图画书为“媒介”进行教学，进而通过生动的“图感”和“语感”帮助幼儿理解图片语言，感受学前期的听、说、读、写的形式，即幼儿在“听”的当下，运用语言或非语言的动作表达出绘本故事的情节；经由教师的引导，用“说”的方式回溯并讨论绘本故事，讓幼儿更了解绘本故事的内容；运用“读”的方式使幼儿沉浸于绘本图文并茂的特性中，激发幼儿的学习动机；用“写”的方式让幼儿练习情节安排及建构，发挥想象创作及解决问题的能力。因此，在选择好的早期阅读读物时，应注意以下特点：1.1图像性图画书是兼具文学和视觉传达两种方式的文学作品，日本绘本家松居直认为“文字+图画=带插画的书”，真正的幼儿图画应是“文字淄蓟？绘本”，除了相辅相成，还要达到相“乘”的效果。在图文并茂的图画书中，透过文字的解说叙述，再配合图像的描绘，使其整体感、连续性、节奏感与动态感得以产生，而达到“画中有话，话中有画”的功效。1.2幼儿性早期阅读活动的图画书应从“大人本位”的思考中跳脱出来，在文字方面，图画书不仅要浅显易懂、具有韵律感，还需要符合幼儿的发展与兴趣，以适合幼儿理解程度为内容，以幼儿所关切的事物为题材。1.3教育性幼儿在读图中使其在认知、人格、道德、生活等各方面获得成长。认知方面的成长是指幼儿能从图画书中学到丰富的知识，增进生活的阅历；人格方面的成长是指幼儿从图画书中获得人生意义与方向的启迪，学会自我接纳、自我认识、自我实现；道德的成长是指幼儿从图画书中涵养心性、陶冶气质、学习善恶的...