美育促进大学生全面发展的对策探析麻建帅刘惠婷摘要：美育能够提升大学生的审美素养，能够影响大学生的气质、情感、人格，促进大学生感性和理性能力的结合。本文从美育的内涵为出发点，并结合美育的培养审美能力、陶冶情操、健全人格、树立正确的审美观这四大功能，提出在美育视野下促进大学生全面发展的对策。关键词：美育;大学生;全面发展;对策：F24：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.041习近平总书记在全国教育大会上明确提出今后开展教育工作的“9个要求”，其中之一就是“要全面加强和改进学校美育”。新时代下美育担负着引导大学生能从平凡的生活的美中看到精神世界的美，并领略美的真正内涵，以此在追求真、善、美的和谐统一中更加深刻地理解人生的真谛的重任。高校肩负着重要的任务和目标，即通过教育和教学，培养具有道德、智力、身体、审美和劳动全面发展的新时代大学生。1美育内涵美育，即感性教育。第一，感性指人的个体性。人类的自由，幸福和自身价值体现在每个人身上。因此，感性强调大学生个体的重要性，要求尊重大学生个体，展示大学生的风采，调动发挥大学生的积极性和能动性。第二，感性教育意味着人的“生理本性”，是指人的本性与生理有直接联系。感性就是肯定这种直接的联系，强调美育从自然无意识以及本性欲望到对人的美的启蒙自觉性的整体影响。从这个意义上讲，感性教育要发展大学生审美能力，启发大学生对美有新的发现，对美有新的感悟，目的是培养大学生的健全人格，培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第三，感性是指以心理承受能力为载体的情感，是进行一种与理性教育相互协调的教育。在提升大学生的感性能力的同时，也要增强大学生的理性能力，使大学生的感性情感和理想思维相结合，更好的完善大学生人格，促进德智体美劳全面发展。第四，感性通过观念意识来表达，而审美意识通过审美素养和审美能力来表现出来，体现为一定程度上的个人品德、理想观念和自身的世界观、人生观、价值观，强调美育以其特殊的方式对大学生的审美意识带来影响。2美育的功能2.1培养审美能力培养大学生的审美能力是美育的特定目标之一。美是纯洁道德，丰富精神的重要源泉。审美能力不仅仅是自身赋予的，更多的是通过后天教育的结果，而审美能力的培养主要来自美育。美育可以提升大学生的创新力和想象力，提高大学生的审美能力。自然界以及社会中的事物是简单的、孤立的、丰富的，但却以多种方式相联系，而大学生的想象力探索并揭示了这种丰富性和联系性。因此，审美能力的培养不可缺乏想象力和创造力，丰富的想象力和创造力需要在审美活动中不断实践和发展，审美活動使大学生不断地通过外在的形象把握事物更深刻的内涵，加强对审美对象的理解和感悟。提高大学生的想象力和创造力，使其在审美活动中不断培养和提升审美能力。培养具有审美能力的大学生具有重要意义。提升大学生的审美意识对大学生开展美育活动有重要的指导作用，不仅可以加强对审美对象体验式的理解，领悟审美对象其中的意味，提升自身情感的自由愉悦，使其审美需求得到满足和提升。2.2陶冶情操人的性情指人的性格和欲望，它是人类感知生活不可或缺的一部分，它与个人的欲望功利联系在一起。大学生在审美对象的感知和自身价值体验中获得愉悦的感受，并且影响大学生的性情和品德，大学生在审美活动中的这种愉悦感是一种发自内心的满足。通过对审美对象中所蕴含的意义、自身价值体验和理解所获得的情感、心灵震撼，灵魂洗礼和超越，对大学生的自身性情以及气质有积极的影响。美育对大学生的影响的过程是潜移默化的，逐步帮助大学生培养和树立起一种超越实际效用的生活态度，改变大学生的性情和气质。通过美育陶冶大学生的情操，不仅丰富和升华大学生的情感，而且使大学生对自己的前途充满热情和动力，这也是美育的特殊目标之一。2.3健全人格人格可以说是个人的道德品质。在审美活动中，审美对象带给人们的感受是以潜移默化这种形式影响着人们的心灵，使人们升华到“无我”的精神境界，让人们摆脱生活中的“个人自我”，做真正拥有“自然属性”的人。美育使人们摆脱了有限而自私的占...