试论如何实现优质高效高中历史课堂中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)05-0277-01摘要：随着我国教育的改革和新课改理念的不断推进，为了响应国家高中教育改革的号召，落实《普通高中历史课程标准》的精神，为实现学生的全面发展，落实“以人为本”的基础教育教学理念；也为了改变现有的高中历史课的教学和学习方式，提高高中生的历史文化素养，使学生获得一定的历史常识，这就要求高中历史教师必须认真领会优质高效课堂的含义，改变现有的历史课教学策略。关键字：实现；优质高效；高中；历史课堂一、优质高效的高中历史课堂简介随着我国基础教育改革的不断深入和发展，新课改理念的思想的不断推进，为了达到使高中历史课堂达到优质高效的课堂教学效果和学生乐学易受的学习效果，历史老师和学生都在渴望改变传统的教学方式和学习方式，呼唤历史课堂的教学实现优质高效的教学。目前，虽然优质高效的课堂教学已经备受高中历史老师的喜爱和追捧，但对于优质高效教学的含义，目前教育界和学术界还没有达成一个统一的概念。但大多数人一致认为：优质高效课堂应该是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的的教育教学任务，达到完整实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。二、实现优质高效的高中历史课堂的措施研究分（一）历史教师认真备课，做好一切准备工作众所周知，“凡事预则立，不预则废”，实现优质高效的高中历史课堂，历史教师精心备课是必须的也是极为重要的。历史教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生等受众群体方面，还要关注一些课外的知识和大事件。首先，是历史教师的知识准备上。历史教师备课时，要以课程新大纲为指导，以教材为本，并参考相关的教材、教参等，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生。其次，历史教师，要备好课，还要备课堂学生。了解他们现有的历史知识掌握情况、对新课的认识及学生之间的差异等。针对学生的差异，要采用恰当的教学方式和方法，把知识细化，争取所有的学生都能听懂知识，学会本堂内容。（三）转变思想，优化历史教学方法1、合理导入，吸引学生在历史课堂开始阶段，历史教师要充分利用教学游戏、历史故事、影视动画等适合本堂历史课程的学生喜闻乐见的形式抓住学生的学习兴趣，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，这样才能实现教与学的高效性。2、改善新课讲解思路在历史课堂教学中，尽可能使学生学习的知识与现实生活结合起来，以激活学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情景中理解知识，学习知识。如在讲授明清文化时，特别是对四大名著的讲解，历史教师可以制定精良的表格，让学生根据所观看过的四大名著影视剧和相关书籍，让学生进行先行的了解，然后教师根据课堂内容在进行评析和讲解，这样就会提高学生的学习兴趣，提高本堂课的记忆。再如，在讲解《西游记》时，可以先让学生回答本堂课所要掌握的内容，如《西游记》的作者、题材、反应的主要内容等，然后让学生对其中的人物进行评析，接着历史老师在进行最后的总结，与学生进行有效的交流和沟通。这样就会比传统的授课方式，历史老师的直接讲授会效果好很多，从而有利于实现优质高效的初中历史课堂。（四）针对性的布置历史作业历史作业的布置是历史课堂教学的延伸和补充，教师要结合课堂教学内容，尽心挑选作业，尽可能做到“少而精，并且有针对性的评讲”，布置那些基础知识和拓展练习相接的题目，也可以适当布置可以协作的作业，这样通过合作，增进学生对历史知识的学习兴趣。参考文献：［1］张薇薇•浅析如何实现高中历史教学高效课堂［J］神州,2012(2)［2］刘春丽•新课改下如何构建思想政治课高效优质课堂［J］・中学政史地,2010(7)