世界技能大赛：质量和数量的关系探析摘要参加世界技能大赛是一个复杂的系统工程，也是快速提升我国整体技能水平的重要抓手，如何尽快地像体育运动会在世界技能舞台争金夺银，专家教练及管理者需耍有一个辩证的科学认识、态度和全球视野,找寻一条清晰的发展主线与捷径，正确妥善处理选手指导、选手训练和竞赛中的数量与质量问题是非常重要的，有利于快速提升我国的技能水平和竞赛的绝对实力，在世界技能大赛的舞台上争金夺银。关键词世界技能大赛;数量;质量;技能训练;金牌中图分类号G710文献标识码A文章编号1008-3219(2015)24-0041-04世界技能大赛是世界青年的“技能奥林匹克”，是促进国际间青年工人的技能交流与提升的非官方组织。该组织创办于1950年，现在世界技能大赛组织共有74个成员体(包括71个成员国和3个地区)［1］。一贯重视职业技能培训的国家，如德国、日本、韩国等技能强国都在世界技能竞赛中取得很好成绩，展示了这些国家雄厚的技术实力，极大地促进了工业制造和社会服务的发展［2］。第43届世界技能大赛设有50个技能竞赛项目，并制定了项目标准，内容涵盖工业制造、建筑、艺术与时尚、信息与通信技术、运输与物流、社会与私人服务等领域［3］。我国口2010年加入世界技能组织以来，参加了三届世界技能大赛，2011年派出6名选手参加了6个项目竞赛，获得一枚银牌和6个优胜奖;2013年派出了26名选手参加22个项目的角逐，获得了1枚银牌、三枚铜牌和13个优胜奖，遗憾的是未能斩获金牌。2015年派出了32名选手参加29个项目的角逐，获得了5金7银3铜及12个优胜奖，实现了金牌零的突破。参加的三届世界技能大赛，竞赛成绩有了很大的提高，但离世界技能强国还有相当大的距离。我国已经进入经济社会改革的深水区和攻坚期，制约我国进一步快速发展的因素有许多，包括政治制度、经济制度等宏观顶层因素，也包括工业生产、社会服务等具体技术因素，是一个需要快速突破的“瓶颈”。笔者曾多次考察过欧洲发达国家的职业院校，也曾在德国西门子职业技术学院短期学习过一个月，其设备硬件数量远远不如我国的一般职业院校，但我国职业教育的教学质量和技能水平远远不如欧洲国家。全力参加世界技能大赛，引领和激发我国技能水平的快速提高，具有重大而深远的意义。参加世界性体能、智能或技能大赛，都是一个复杂的系统工程，既有相同的特点，也有许多不同Z处，世界技能大赛竞赛时间长达22个小吋，这是体能和智能比赛不可比拟的，所以我们要充分认识技能的特点，从屮找出一条清晰的科学训练和竞赛的主线。尽管我国己经参加了三届世界技能大赛，但整体经验还缺乏，训练还较盲目，科学系统性较差，思想观念比较传统，缺乏创新，这些因素不利于我国技能的发展和在世界技能赛场夺取奖牌。科学合理处理世界技能大赛几个环节中数量和质量的关系，有利于提升技能强化集训和竞技的水平，迅速扩大我国在世界技能大赛上的国际影响力。质量和数量的问题是一个哲学命题，参加世界技能大赛同样需要处理好质量和数量的关系。世界技能人赛中的数量指的是竞赛规模、参加的竞赛项目、参赛和集训人数、训练件数量等;大赛中的质量表现为获得奖牌、训练件精度。质量和数量是一个永远不可分割的统一体，既是互相矛盾又是相互影响的，特别是在参加世界技能大赛时间不长，经费有限，社会参与度不高，支持力度小的情况下。马克思说：“每一种有用物，都可以从两个角度去考察，质的方面与量的方面。”如何处理好世界技能大赛中质量和数量之间的辩证关系，值得深入探讨。一、竞赛项目数量和质量的辩证关系2011年，我国参加世界技能大赛的6个竞赛项目，取得的成绩还不错,焊接项目获得一枚银牌，团体总平均分世界第二[4]o尽管这只是大赛成绩的侧面观察点，但也是一项不错的成绩指标o2013年参加世界技能大赛,竞赛项目出现“井喷”，增加到22个，竞赛选手有26人（其中有三个团队项目），获得了一枚银牌和3枚铜牌，团体总平均分位列世界第9,其余衡量指标在15名左右。某种意义上来说，质量出现“下滑”，这是竞赛项目数量和质量之间的取舍。第一届参赛项目为6个太少，与我国的国际地位和影响力极不相称，在开幕式和闭幕式出场人...