中学地理情境教学的方法探究中学地理情境教学的方法探究摘要：当今地理教学对人才的要求越来越高，越来越注重创新教学，这就要求我们的地理教学耍打破沉闷传统教学模式，引进“刺激性”的教学情景来不断调节课堂教学的气氛，从而不断提高地理课堂效率。本文就是从这一目的出发，主耍研究中学地理课堂教学情境教学的方法，力求改变传统的地理教学模式，创设和建构出一种新的适应学生素质发展的地理课堂教学情景模式。关键词：中学地理；情境教学；方法作者简介：蔡仁浩（1990-）,男，汉族，河南信阳人，信阳师范学院城市与环境科学学院地理科学专业学生。［中图分类号hG623.45［文献标识码hA［文章编号］:1002-2139（2013）-4-0-01一、中学地理情境教学的原则（一）情境的启发性原则启发性是检验地理教师创设地理情境成功与否的依据，也是地理情境教学的大前提。如果一个地理情境连启发性都不具有，那可以说这个情境的创设是失败的。因为地理情境正是为让学生思考而产生的。所以启发性是地理情境创设的基本要求。（-）情境的趣味性原则兴趣是学生最好的老师。学生在学习地理概念和其他知识时，教师可以用生活中趣味性十足的谚语，谜语，游戏等素材来吸引学生的注意力。甚至可以使用现代信息技术播放录像、制作动画，使学生耳目一新，加深印象，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”灵活多变的教学活动把思想教育和知识教育寓于学生喜闻乐见的娱乐之中。（三）情境的实践性原则在地理课堂教学过程中，情境的启发性和趣味性固然重要，但情境的实践性则是地理情境教学的有力保障。俗话说，读万卷书不如行万里路，虽然在地理课堂上地理教师引导学生“行万里路”的可能性较小，但不代表教师不能鼓励学生在“做中学”。实践出真知，每一个地理情境的创设都是为提高学生地理综合实践能力，促进学生全面发展服务的。在地理课堂上地理教师要大胆.鼓励学生多调查，多发现，多研究，多思考。比如让学生以自己家乡城市排污企业为例，写一篇与地理相关的小文章，学生会自发研究起口己家乡城市有哪些排污企业。条件允许的话，有些学生会主动去实际调查，写出自己的真情实感来。通过这些地理实践活动，学生提高了自身的思维能力和实践能力。达到了提高学生地理综合实践能力,促进学生全面发展的冃的。二、中学地理情境教学的意义（-）有利于激发学生的学习兴趣中学学生对传统地理教学多少会有抵触感，如果地理教师在课堂教学过程中…味地采用传统教学而没有创新的话，那么学半会逐渐失去对地理学习的兴趣。而中学地理情境教学正是对这种传统地理教学的批判和改正。兴趣是学生学习的最好老师，如果教师在地理课堂上能适当合理应用情境教学，那么无疑学生的积极性会大大提升。这在一定程度上提升了教师的地理课堂的教学效率和学生的学习效率。（二）有利于培养学生的合作意识在地理课堂教学中吋常会穿插很多地理活动，而小组合作是学生发现和解决地理问题的放好方法之一。一个学生在思考和解决地理问题的效率显然会比众多学生一起合作的效率低。地理情境教学可以大幅度提升学生与学生Z间的信任度，同吋合作学习也会成为学生脑海中常常浮现的词汇。（三）有利于提高学生的地理综合实践能力在地理课堂教学中，教师应坚持引导学生练习生活实际，在“做中学”，创设一些与地理实践相关的地理情境。比如开展家乡人口男女比例的小活动，学生在学习相关知识之后，通过亲身调查和分析。得出的结果要比书本上的知识映像深刻的多。对中学生而言，生活中的地理实践素材很多，比如调查家乡及周边排污企业,或者让同学记录每天的天气状况，然后找一个I古I定吋间让学生分组讨论，学生会在记录与讨论中切身体会到地理情境教学过程中，地理综合实践的重要性。只要教师合理运用学生生活中的地理素材，就能在地理课堂教学过程中达到事半功倍的效果。这有利于提高学生地理综合实践能力，同时有利于学生的全面综合发展。三、屮学地理情境教学的方法（一）提出问题进行情境教学教师在地理情境教学过程中要随时对学生进行提问，提问是创设地理情境的最好方法Z-O而提问技能也是地理教师...