浅谈微课在高职医学教学中应用摘要：在信息技术与各学科教育深度融合的背景下，传统课程教育模式受到了挑战。微课是一种主要以微型教学视频为载体的新型现代化教学手段，它以其短而精的授课方式应用到高等教育领域各个层次、各个学科的教学中。该文介绍了微课的涵义和特点，重点探讨了微课在医学教学中应用过程中应需要注意的内容，让我们以积极的态度参与到微课的应用和建设中，不断探索新的教学模式，提高我国医学教育的现代化水平。关键词：微课医学教学高职中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1674-098X(2017)03(b)-0222-02随着网络和信息技术的发展，学生参与学习和获取知识的途径发生重大变化，许多学生习惯于利用移动客户端设备随时随地进行学习。在“互联网+教育”形势下，要以科学信息技术为手段逐步实现教育现代化，微课、翻转课堂、PBL和M00C等新型教学模式应运而生，已经引起教育界广泛关注。高职医学院校的教师任重而道远，需要不断研究医学教育微课教学的规律和特点，努力培养出具有专业知识技能和创新型思维的医学生。1微课的涵义在国外，1993年美国北爱荷华大学LeRoyA.Mc-Grew教授提出的60s课程是微课程（Micro-lecture）最早的雏形。在国内，2010年广东省佛山市教育局胡铁生等提出，微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，是一种微型课程。目前来说，微课是指为了满足学生对教学内容的重点、难点、热点的按需学习和个性化学习的要求，教师按照课程标准和教学实践要求，以微型教学视频为载体，围绕某个学科知识点、技能点或教学环节而设计完成的一种情景化、支持多种学习方式的新型教学活动，它是传统课堂学习的拓展和重要补充。微课以微教学视频为核心，还包括与教学内容相配套的微教案、微练习、微点评、微反思等资源。特别明确的是，微课不是微型化的传统课程，它是按照知识点进行科学划分，提炼出课程的重点和难点并以短而精的视频表现出来，让学生们有效地进行自主、实时、个别化学习的微型课程。2微课的特点微课的显著特征就在于"微”。（1）时间短。微课视频播放时间短，以5〜10min为主，最长一般不超过12min,符合学生的认知规律，保证学生在有效的注意力集中时间内获得最佳的学习效果，提高学习质量。（2）内容少。微课仅为阐述某一个知识点进行教学设计，内容紧凑、主题鲜明，重点、难点突出，学习目标明确，在轻松活泼的学习氛围中，学生更容易理解和掌握知识点。(3)容量小。微课的视频容量小(只有几十兆)，占用的内存空间小，视频格式❷槌V❷的主流媒体格式，学生学习不受时间地点限制，可以在各种移动终端播放存储、观看和复制微课视频；视频格式一般支持在线播放，学生可以网络在线学习或下载，方便其学习需求。(4)完整性。正所谓"麻雀虽小五脏俱全”。微课虽然内容少、时间短，但是它是一个完整且典型的教学案例。每一个成功的微课都是将知识点的资源完美压缩，以视频为主线，将教学大纲、教学素材、课堂练习、教学点评和学生反馈等支持性和扩展性资源贯穿在一起，呈现给学生一个情景化、开放性的视频教学环境。(5)循环性。微课教学视频不受时间和低点限制，可以无限次循环、反复播放，这样可以使那些接受能力差但自尊心较强的学生可以自主的、合理的安排学习时间，高效、认真地观看教学视频，不仅提高学生的成绩还增强了自信心。3微课在医学教学应用过程中应需要注意的方面高职的医学教学有其特殊性，其一，医学教学中的内容涉及的学科多、知识点(重点、难点)多而零散、概念抽象复杂，尤其是临床医学专业涉及好多临床的病例，时间紧而任务重，导致学生学习兴趣下降，学习效率不高；其二，有些高职学生的知识基础和学习能力差，在课堂上有限的时间内不能完全理解和掌握重点内容，课余时间又不能很好地利用，学习成绩一直难以有效提髙。微课教学特别适合髙职医学生学情特点，下面对教学过程中应注意的方面提出相应的意见和建议。(1)微课的选题方面。微课选题是微课制作的关键环节。微课选题要遵循实用性原则、系统性原则、创新性原则和重点性原则。教师应根据受众群体的不同，结合医学教学大纲、课程特点和实际教学情况，考虑到学...