论未成年人隐私权的法律保护于慎鸿（河南省政法管理干部学院公共法律系，河南郑州450002）摘要：隐私权是一项重要的人身权利，人人都应享有。但由于我国未成年人隐私权保护的法律制度不完善，未成字人隐私权与相关权利的界限不清，以及受落后思想观念的影响等，未成年人的隐私权没有得到应有的保护，甚至遭到了践踏°鉴于此，应当加强对监护人、教师的法制教育•从立法和司法上完善对未成年人隐私权的保护。关健词：未成年人；隐私权；法律保护中图分类号:1）920.0文献标识码:A文章编号：1003—0751（2005）06-0092-03收稿日期:2005—07—01作者简介：于慎鸿，男，河南遂平人，河南省政法管理干部学院公共法律系副教授。近年来，因家氏偷看孩子的日记、追查孩子的生活短信,教师公布学生的学习成绩、用设备监控学生的行为，而导致未成年人离家出走、自杀、违法犯罪的事件频繁发生。由此引发了新一轮的关于未成年人隐私权的讨论。未成年人是否享有隐私权，如何处理未成年人的隐私权与相关权利的关系，如何保护未成年人的隐私权等一系列问题，成为理论界和实务界关注的焦点。一、未成年人是否享有隐私权未成年人是否享有隐私权，现实中存在着两种截然不同的观点,一种观点认为未成年人年龄较小、辨别是非的能力和自控能力较差•强调未成年人的隐私权不利于家长和学校对未成年人的教育和管理，也不利于未成年人的成K，因此未成年人不应拿有隐私权，或对其隐私权应作较大的限制；另一种观点认为隐私权是人格权的一种，凡是自然人都应亨有，未成年人当然也应享有。笔者赞成后一种观点，具体理由如下：1•隐私权作为自然权利的属性决定了未成年人应当享有隐私权。隐私权的产生是以隐私观念的产生为前提的，而人类的隐私观念和对隐私的隐藏、保护意识几乎与人类文明同步。原始人用树叶、草茎、兽皮来遮掩身体的行为，表明他们已经萌生了隐私意识;进入奴隶社会、封建社会后，随着生产力的发展，社会关系口趋复杂，隐私的范围不断扩大，已经不再仅仅局限于“阴私”；到了近代，随着商品经济和资产阶级人权思想的发展，隐私意识的内涵主要体现为人们对私生活自由的渴望。隐私和隐私权产牛和发展的历史表明，隐私权的产生是社会生产力发展的必然结果，它理应成为不论男女氏幼人人享有的权利，即成为人的一项基本的自然权利。2.隐私权的人格权性质决定了未成年人应当享有隐私权。隐私权属于人格权已经成为学界共识。①既然隐私权是一种人格权，其就体现着做人的尊严、价值、地位等,人如果没冇这种重要的人格权,就没有了人格尊严、羞耻之心，同动物也就没有了区别。从这个意义上讲,未成年人作为人类的一个主要群体当然应享有隐私权，否则就得不到全社会的尊重。3.人维护生存尊严的自然本性和心理需要决定了未成年人应当享有隐私权。社会是由人组成的，个人要融入社会，就需要将个人的部分信息公开让他人了解，以便丁人与人之间和谐相处。然而从心理学的角度讲，每个人都不希望自己的所有信息被他人全部知晓都希望右一个相对自由的空间，未成年人也是如此。H本学者前•田雄二认为：“人，无论谁都有不愿被他人购道的一部分私生活，这些如被窥见或者被公开发表，而让很多人知道，便会觉得羞耻或不愉快，也就是说，那些希望’沉默过去的事’如被暴露，便构成対隐私权的侵害「'②4.侵犯未成年人隐私权的现实危害性决定了未成年人应当享有隐私权c现实告诉我们，未成年人隐私权得不到应有保护的后果十分严币，一是不利于培养未成年人健全的人格权盘识。如果未成年人的隐私权长期得不到尊重和保护，他们就会对侵犯自己隐私权的行为习以为常，产生麻木感。既然他们的权利得不到别人的尊重，他们也不会养成尊重别人权利的习惯。二是增加了未成年人的心理负担。未成年人总是希望自己有一个相对自由的空间，如果父母和老师经常侵入这一空间•他们就会常常感到背后有一个影子而不得不时刻提防，久而久之背上了沉重的心理负担和较大的思想压力。三是不利于未成年人个性的发展。父母或老师了解未成年人隐私的动机是好的，但他们只考虑了自己的意，忐,却没有顾及未成年人的兴趣、爱好等，他们的“好心”使未成年人...