《紫藤萝瀑布》导学案班级：组别：姓名：学习目标：1、有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。3、体会文章托物言志，借景抒情的写法。4、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。5、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。学习重点：1、朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。2、体悟作家对生命的感悟和赞美。学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间流露的思想感情。第一课时学习要点：扫除字词障碍，初读感知，理清结构层次，感悟主旨。课前自学一、自学内容及要求：1、了解作者及背景，熟读课文，弄清字音、字形、字义；2、感知文意，读懂作者的感情变化及对生命的感悟。二、资料助读1、作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。三、学法指导托物言志：是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。三、知识积累陶渊明—菊花：采菊东南下，悠然见南山。周敦颐—莲花：出污泥而不染，濯清涟而不妖。四、自学检测1、文学常识检测：本文选自《》，作者，原名，本文体裁是。2、字词积累①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。迸溅伫立伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙酒酿嚷嚷沉淀依傍笼罩挑逗船舱繁望稀围蝶阵②多音字、形近字辨音组词。伫绽浆槐禁嚷桨魅贮淀奖魁③结合课文内容，解释下列词语。忍俊不禁：伶仃：盘虬卧龙：挑逗：课堂探究一、自主探究1．世界上的花儿千姿百态，说说你喜欢哪种花儿，为什么喜欢？2．有感情朗读课文，试着给课文划分层次。（提示：作者围绕什么写？接着了什么？再写了什么？最后写了什么？）第一段（-自然段）：先写之美；第一段（-自然段）：然后写之美；第二段（-自然段）：再写之美；第三段（-自然段）：最后写之美。二、合作探究快速浏览课文，小组合作解决：a．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?b．作者对生命感悟到了什么？c.试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？d.从全文来看作者采用了哪些写作手法来行文的？三、研读中间及首尾1、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？2、第一自然段，为什么要独立成段？3、结合全文意思品味最后一段的含义及作用。第二课时学习要点：揣摩、品评优美语句、词语的含义修辞方法及表达效果。课前自学一、自学要求1、从修辞方法入手，重点品读课文2-9段内容。二、学法指导：修辞方法——通感通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。举例子来说吧：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子……最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。举个例子：通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？课堂探究一、研读赏析2-6段从第2段开始，作者开始正面描写紫藤萝，描绘非常形象、优美，同学们读2-6段，要求读顺畅。1、合作探究：按顺序说说描写的角度和方...