利用现代教育技术，提高汉硕学生培养质量的研究刘萍广东外语外贸大学中文学院摘要：自21世纪以来，随着计算机技术和互联网的迅猛发展，现代教育技术在我国的教育行业得到了广泛的运用。作荠结合自身的教学实践经历，阐述了利用现代教育技术提高汉硕学生培养质量的具体做法。关键词：现代教育技术;汉硕学生;培养;质量;作者简介：刘萍（1965-）女，湖南双峰人，硕士，副教授，研宄方向:对外汉语、汉语与文化教学与研宄。自21世纪以来，随着计算机技术和互联网的迅猛发展，现代教育技术在我W的教育行业得到了广泛的运用。汉语国际教育硕士是近些年来国家为适应社会发展而大力培养的人才，本文将结合自身的教学实践经历，谈谈利用现代教育技术提高汉硕学生培养质量的具体做法。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情，好奇心和求知欲。”汉语国际教育硕士的培养课程众多，有“汉语作为第二语言教学、汉语语言要素教学、汉外语言对比、课堂观察与实践、教学调查与分析、课程设计、跨文化交际、国外汉语课堂教学案例”等等。其中不少课程理论性强，内容抽象，单纯靠教师的口头讲解难免单调枯燥，很难引起学生的学习兴趣。将网络与多媒体相结合的现代教育技术手段运用于教学中，其最大的好处是能把抽象的、无形的理论具体化、奋形化，能够形象化地展示教学内容，使学生既能宏观纵览，也可以微观深入探究。如利用现代多媒体技术教师可形象生动地展示汉语语音发音时舌位、唇形的变化，汉字由古至今的逐渐演变过程，汉语语法结构的形式变化，对外汉语的课堂教学与管理以及汉语作为第二语言教学的特点等等，这极大地激发了汉硕学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，使汉硕学生能满怀热情地投入到学习之中。在以汉语作为第二语言的教学过程中，语言点一直是汉语教学的重点与难点。无论是隐性教学还是显性教学，语言点教学的质量往往是一堂课成功的关键所在，能直接影响到课堂教学的效率与成果。汉语作为第二语言教学的不少语言点如“把字句”、t发学生兴走提高学生认知水平“是”字句、比较句以及许多虚词的用法是外国人学习汉语的重点和难点，而对母语为汉语的中国汉硕学生来说则往往习焉不察，很多情况下是只知其然，而不知其所以然，这无疑直接影响了汉硕学生的对外汉语教学能力。国外学者研究认为，人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉，另有3.5%来自嗅觉，1%来自味觉。将现代教育技术运用于课堂教学，学生便能通过视觉、听觉、言语等多种感官进行学习，很好地把握语言点的教学设计、释义、示例等活动，从而有效提升对汉语作为第二语言教学的认知水平。二、丰富教学内容，积极幵展因材施教以往传统的教学中，教师往往受制于教材和教学环境的影响，只能在有限的课堂里以口耳相传的方式给学生讲授知识，传递的信息非常有限，课堂的教学内容也受到了很大的限制。随着现代信息技术手段的广泛运用，教师可以打破时空的局限，给汉硕学生提供多样化的感性材料。我们不仅将静态的阁片、文字导入课堂，而且把动両、视频等动态资源引入教学，并根据教学的需要交叉、重叠或反复使用不同的教学媒体，在课堂上既能点播知名专家的讲座，也可播放网络孔子学院、“网上北语”、中国华文教育网等网站的教学资源，这极大地丰富了课堂的教学内容，増加Y课堂的教学容量，使学生在短时间内就能更好、更快捷地接触和了解到众多的对外汉语教学内容，有效地提升了学生们的对外汉语教学素养。在传统的教学过程中，教师局限于班级中的教学，要考虑全体学生的学习需求，只能在规定的教学时间内按部就班地开展教学，往往会出现成绩好的学生吃不饱，成缋不佳的同学消化不丫的情况。随着局域网、互联网以及多媒体技术的发展和运用，教师便能够更好地掌握每个学生的学习情况，尊重不同学生的学习需求，有的放矢地为学生量身定制和关的学习内容和学习策略，给学生提供具体的指导和评价，帮助学生更好地进行学习，从而获得更好的发展。例如我们的汉硕学生本科所学专业不同，既有对外汉语专业的，也有英语、教育等非对外汉语专业的，同学们的学科背景不同，对汉语国际教育专业的认识也不...