生活与哲学第二课百舸争流的思想第二框题唯物主义和唯心主义教学反思一、教学设计的整体思路：《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，通过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，我在处理教材方面，力求紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。我的教学设计和课件在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，采用学生喜爱的漫画、图片等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，寓教于乐。在展示课上运用表格等形式很好地突出并解决了重难点问题。二、教学反思：总的来看，这节课学生还是展示的比较好的，但也存在一些问题，我经过思考反思如下：（一）本节课的优点：1、从教学模式的实施来看，我争取转变课堂教学理念，运用自主加展示与“塔式教学”模式相结合，课堂教学始终以学生为主体，关注学生的进步和发展，教师只是起一个引导作用。课堂教学过程中，竭力为学生打造一个学习的良好氛围，多让学生在课堂中积极主动地参与合作、自主探究，从而感悟哲学道理。自主课上学生充分自主，讨论激烈，也生成一些有价值的问题。如：唯物主义三种基本形态的共同点是什么？区别的关键点是什么？唯心主义的可取之处在哪里啊？等等。展示课上学生积极参与展示，展示的形式多样，不再局限于在黑板上的板书，也采用了小短剧，人物的模仿展示，也能够脱稿展示。的确是涌现出了展示的比较好的学生，语言精练，思路清晰，具有代表性。学生通过展示，马上就抓住了关键，形象而易于理解。2、从课堂教学目标的实现来看，整堂课教学目标实现较好，尤其是知识目标和能力目标基本达到，通过课堂反馈，效果良好。学生结合历史知识通过展示总结出中外历史上比较知名的唯物主义和唯心主义典型观点，并能够良好的运用，解决选择题时正确率也比较高。（二）本节课有待于改进的地方及对策：1、从教学设计上来看，我采用了情境设置和问题导学相结合，注重了哲学知识的形象化，并与时事相结合，但在问题的设置上还应该精确，并有一定的难度和梯度。2、从自主课上来看，学生可以进行充分的自主，不是光看书，而是应该将简单的问题直接在组内讨论解决，我作为教师的引导也要跟上，比如对待辩证唯物主义和历史唯物主义的看法，由于涉及以后所学，可以通过查资料和我的解释结合在课上解决掉。3、从展示课上来看，本节课学生的确展示的不错，但各小组容易将问题独立化，无视知识点之间的联系，直接导致思路不畅。今后的展示课开始和结束时一定要有本课内容的知识构建和哲学原理小结，必要时单元要整合知识成体系，理清知识的思路，易于做主观题。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4、从教学目标的达成来看，知识目标倒是基本达成，但作为思想政治课，必须充分发挥其在德育教育中的功能，课堂中虽然有浓厚的哲学韵味，但情感、态度、价值观目标的实现让学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，在课堂中体现不是很明显，没有具体提升到一定的高度。今后的教学中更应该结合时事，在联系生活的实际中感悟哲学道理。我相信在今后的教师生涯中，只有通过不断地用心学习，用心总结、反思，才能不断积累教学经验，用教师的智慧增强教学实践的有效性，提高教学的效率，促进自己的成长。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---