亲子互动教学的若干问题及对策研究撰写时间：202X年XX月XX日余伟摘要：良好的亲子互动教学有利于培养幼儿的语言能力、认知能力、探索能力。亲子互动教学中，在课程方面、幼儿自身差异方面、教师方面、家长方面都存在一些问题，需要幼儿园优化课程内容，创设良好的互动环境，改变家长传统观念，提升教师的专业素养和沟通能力。关键词：亲子关系;互动教学;学习兴趣;沟通能力中图分类号：G78;G612文献标志码：A文章编号：18-3561（2021）18-49-02亲子关系是由父母与其子女所构成的人际关系。亲子互动是指父母与子女的交往活动，它是儿童早期生活中最主要的一种互动方式，常见的亲子互动包括：一起游戏，一起参观，一起思考，一起游玩，一起唱歌跳舞，一起制作作品等。良好的亲子互动能够让幼儿建立自信和安全感。随着我国早教机构的出现，早教被越来越多的父母所重视，尤其是0岁～3岁幼儿教学，其中以亲子互动为主要的教学形式。本文针对目前早教机构中亲子互动教学中存在的问题进行研究，并提出相应的建议。一、亲子互动教学中存在的问题1.课程方面（1）课程设置不合理。目前大多数早教机构的课程设置主要针对的是3岁～6岁的幼儿教育，并且大部分课程是由其所在的集团总部统一进行研发和设定，这就造成课程设置缺乏科学性和个性化。一些机构的教育课程尤其是亲子互动类课程设置较少，所涉及的课程内容完全违背了幼儿的身心发展规律，对幼儿产生了一定的负面影响。（2）课程实施环节缺乏有效性互动。亲子互动在0岁～3岁幼儿教育课程中有着不可忽视的重要作用。互动过程中家长的态度、互动形式、参与程度会对课程实施效果产生很大的影响。在课程实施环节中，一些家长只是带着孩子模仿老师的肢体动作，缺乏与孩子有效的感情沟通与交流。而且在课程实施过程中，家长的表现随意性比较大，导致互动的整体效果比较差。2.幼儿自身差异方面幼儿自身的性格和特点也是影响亲子互动教学的一个重要因素。每个幼儿都拥有着独一无二的气质与个性。这些气质与个性上的差异往往是亲子交往中的一个重要的影响因素。活跃、胆子大的幼儿更能在亲子互动中得到父母的注意和爱抚。内向、胆子小的幼儿在亲子互动中则往往引来父母的不满、抱怨甚至是责备，使亲子关系变得更加紧张。3.教师方面（1）教师教学水平和教学经验参差不齐。教师教学水平的高低，直接影响受教育者对教学内容的理解水平。但目前很多早教机构在选拔教师的标准上并不统一，有些早教机构录用教师门槛较低，专业背景为非学前教育类专业，这就导致教师的教学水平的参差不齐。另外，亲子互动教学对于教师的教学经验要求较高，但目前早教机构的教师平均年龄低、教龄短，很大程度上影响了教学质量。（2）缺乏有效指导和沟通能力。对不同类型的家长应该有不同的互动方式，但目前很多早教机构多采用“一刀切”的方式。在互动教学中，一些教师尤其是新教师只是照搬教学内容，当亲子互动过程中遇到问题时，他们往往是一副旁观者的模样，不能第一时间做出示范让家长知道该如何去做。4.家长方面（1）家长缺乏科学的早教知识。在亲子互动过程中，经常会看到家长由于对幼儿的教学反馈不满意而失去耐心，大声吼叫、训斥幼儿的现象。目前，部分家长缺乏科学的早教知识，不了解0岁～3岁幼儿以无意注意为主，在互动过程中不能集中注意力。这就要求家长了解幼儿的相关知识及幼儿的个性特征，科学教育幼儿，增强亲子互动。（2）教养方式对亲子互动的影响。权威型家长在亲子互动过程中会对幼儿提出明确的要求，并鼓励幼儿表达自己的想法，对其好的行为表现方式给予支持和肯定，这种教养方式会对亲子互动带来积极的影响。容许型家长对幼儿充满积极肯定的情感，但是缺乏一定的引导，在互动过程中过度保护幼儿，对幼儿一些错误的做法采取忽视的态度。忽视型家长对幼儿既缺乏爱的情感和积极的反应，又缺少行为的要求和控制，在互动过程中对幼儿缺乏热情和关心。（3）父亲参与程度对亲子互动的影响。由于父母之间的性格、体力、能力等方面的差异，父亲对幼儿的认知、思维、情感等方面发展具有独特的作用。目前早教机构中亲子互动教学主要采取的是游戏形式，通过相关研...