基于提高达成效果的虚拟仪器课程教学改革刘伟玲肖艳军徐晓明高楠周围摘要工程教育认证中，毕业要求的实现是由课程目标实现支撑的，因此，在专业课程中，如何提高课程达成效果是整个培养体系的核心问题[1]。本文针对测控专业核心课程“虚拟仪器技术”，从课程内容与授课方式改革、课程资源建设、项目驱动教学、评价方式改革等方面，提出了可操作的具体方案，并在本专业认证工作中进行了实施，取得了较好的效果。关键词毕业要求;课程目标;评价方式;课程达成度：TQ086-4;G642：ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.24“虚拟仪器技术”课程实践及应用性很强，授课效果将直接影响学生在后续的毕业设计及专业实践环节能否具备知识的“应用力”。为此，我专业在课程设计中秉承“实践为主”的理念，实现各课程知识的交叉应用与贯穿，即以传感器、电路、微机等为经、以信息为纬，实现衔接与交叉。本文中从“虚拟仪器技术”课程的教学大纲与教学内容设计、教学资源建设、课程考核评价体系建设等方面进行阐述，来展现相关改进措施的实施方法、过程及效果。1教学大纲及教学内容设计在教学大纲设计中，将学生为中心，OBE及持续改进作为教学设计的核心[2]，以专业结合培养目标及课程对专业毕业要求的支撑，细化课程目标，使课程目标更明确、系统并易于考核评价。1.1课程学时分配设计缩减课堂讲授学时所占比例，课内18学时、项目12学时、实验16学时、上机操作考试2学时，使学生有更多的时间进行知识点应用及实践。增加课程中的项目环节，以项目为指导进行实例分析讨论，学生参与进行方案设计及实现，对项目进行评价反馈。对于课内实验学时，分为软件上机编程调试及硬件测试系统调试实验。1.2课程内容设计图1虚拟仪器课程内容、架构及运行示意图根据虚拟仪器的发展要求及学生的学习规律，修订及完善了课程的教学大纲、实验大纲，协调课程先后内容和相互衔接关系，使课程体系更加趋于合理及实用;完善虚拟仪器教学的内容和结构。课程内容设计为五个模块，包括虚拟仪器概况、虚拟仪器的软件体系、数据采集应用、网络化仪器设计、前沿专业文献及应用研读。课程整体内容、架构与运行机制如图1所示。课程主要架构包括三个部分，分别对应相应的课程内容，学生成果及评价方式，及完善的评价与反馈机制。1.3教学环节设计加强实践教学环节和技能训练，以综合性实验、验室开放、课外科技活动、学科竞赛等方式，培养学生的实践动手能力和创新能力，使学生就业后能很快与社会接轨。以项目为引导，将所有知识点、知识模块及软硬件操作能力贯穿应用，在过程中对学生的知识掌握及应用能力进行评价，课程的评价反馈结果用于教学的持续改进中。具体的教学实施过程如图2所示。2教学资源建设2.1资源体系构建通过将相关知识点，如关键控件的编程与操作流程录制为视频，建立知识地图，学生可以方便地针对自己的薄弱环节进行学习与练习。将硬件设备相关材料制成二维码，学生可以了解目前设备储备及参数。建立设备图书馆，进行设备介绍，性能参数、工程应用案例，便于学生将理论变为工业实现。将知识点、教材、在线课程平台（课程资料、微课资料、题库）等多种资源相融合，结合学生的项目实践，将课程变成一个丰富且可操作的项目体验过程。2.2教材建设本课程的教材选取上采用“中文教材+外文参考书+自编外文资料”的模式。中文教材以課程负责人主编的《虚拟仪器技术》为主，电子工业出版社的《LabVIEW大学实用教程》为辅，并以《LabVIEW大学实用教程》的英文原版《LabVIEWforeveryone》一书为主要外文参考书。针对于LabVIEW软件应用，ELVIS、myRIO、myDAQ等硬件应用，选定典型行业应用案例的中、英文案例介绍及相关期刊文献，编制成外文项目资料，在教学过程中，这些外文资料的使用与中文并重。通过这些外文资料的阅读学习，学生能够熟悉外文专业书籍和期刊论文的写作风格和特点，提高学生的学习兴趣和自身科技外文的阅读能力。2.3课程网络资源建设建立了虚拟仪器技术在线课程网络资源，全面实现教学资源网络共享。主要包括：（1）建立了虚拟仪器的网络课程资源。针对重点LabVIEW函数与结构进行知识点补充。采用动...