《栀子花之谜》的功能语法分析【摘要】本文以韩礼德的功能语法为理论框架，从及物性、语气、主位结构以及衔接等方面对《栀子花之谜》一文进行分析，为语篇分析提供了新的视角。【关键词】功能语法分析及物性人际功能语篇功能概述韩礼德把语言的纯理功能分为三种：概念功能，人际功能和语篇功能。概念功能是反映客观和主观世界中所发生的事，所涉及的人和物以及与之有关的时间、地点等因素，包括及物性、语态等。人际功能指说话者通过语言建立和保持人际关系，并表达他的态度和对事物的推断等功能，通过语气和情态来体现。语篇功能指说话人如何组织信息，以及信息间的关系，以主位结构，信息结构，衔接手段等来体现（halliday,2000:39-40）。韩礼德的这一理论强调对语篇（包括口语和书面语）的应用研究。《栀子花之谜》一文是玛莎·阿隆（marshaarons）追忆母亲的一篇优美散文。作者从12岁生日起，每年的那一天都会收到一束神秘的白色栀子花，却无论如何都无法得知送花者是谁，直到22岁那年母亲去世，生日时再也没有栀子花送来，她才知道失去了世界上最爱她的人。文中还记叙了作者17岁失恋时，母亲如何鼓励她。后来，大学毕业时，父亲去世，母亲帮她准备礼服，陪她参加毕业典礼。文章语言平实，但字里行间却饱含爱意，也传达了作者对母亲的思念。本文尝试运用系统功能语法理论对其进行分析，证明这篇散文的词汇语法层的选择与情景语境和谐一致。同时也验证该理论在语篇分析中的实用价值。《栀子花之谜》的功能语法分析1.及物性结构分析语篇的及物性结构体现小句的概念功能，主要包括参与者、过程和环境三个成分，其中过程是核心成分。根据韩礼德（2000）的观点，及物性结构中的过程可分为物质、心理、关系、言语、行为和存在六种。通过对该语篇的及物性结构进行分析，结果如下：表1过程统计结果显然，物质和心理过程占绝大多数（76%），这说明词汇语法层的选择符合叙事散文表达的需要。一般来说，表示叙述意义的多数是物质过程，而表示描述意义的过程多数是心理过程，关系过程和存在过程（黄国文，2001:93）。可见，《栀子花之谜》是以叙事型语篇特点为主，描述型语篇特点为辅的散文。下面对文章中出现的主要过程进行分析。（1）awhitegardeniawasdeliveredtomyhouseinbethesda,md.(物质过程)（2）callstothefloristwerealwaysinvain.(关系过程：修饰型)(3)itwasacashpurchase.（关系过程：认同型）（4）ithoughtaboutthatationfromemersonforalongtime.(心理过程)句（1）是被动句式，属于标记性物质过程，作者选择这样的句式，一来符合文章一开始并不清楚送花者是谁的情景，因此过程的动作者并未出现在小句中；二来在文章开始设置悬念，吸引读者探究栀子花之谜。句（2）和句（3）是对事物进行描述和判断的关系过程，表达了作者收到神秘栀子花之后，打探送花者身份的努力都是徒劳的。但猜测送花者是谁的过程却也是她童年的一份乐趣。心理过程是动作主体对客观世界的感觉，认知与感受，文章作为一篇优美散文，抒发感情是必不可少的，所以心理过程在全文所占比例仅次于物质过程，在句（4）中作者讲述了当自己沉浸在失恋的痛苦之中时，母亲引用爱默生之言鼓励她。另外，作者还写道：”shewantedherchildrentofeellovedandlovable,creativeandimaginative…”以及“mymotherwantedherchildrentoseethemselvesmuchlikethegardenia…”这些句子都属于典型的心理过程，也恰如其分地表达了作者的母亲对孩子们的浓浓爱意，同时也渗透出作者对母亲的怀念，感人至深。文章中的言语、行为和存在过程出现较少，在此不作详述。综上所述，作者主要通过物质、心理和关系过程的小句来叙述故事，抒发感情。可见，不同及物过程的选择从不同角度反映了语篇的主题思想或概念功能。2.语气结构分析语气结构体现小句的人际功能，通过传统语法中的语气、时态和情态来表现（halliday,2000:68-69）。通过分析，《栀子花之谜》全文使用陈述句，这让读者感觉像是在听作者讲述自己的童年故事，符合文章叙事抒情的特点。功能语法中的语气由主语和限定成分构成，限定成分表达时态，归一性和情态意义（thompsong.,2000...