精神生活极其丰富的榜样——苏霍姆林斯基论教师素质(黄圣周)精神生活极其丰富的榜样——苏霍姆林斯基论教师素质(黄圣周)精神生活极其丰富的榜样——苏霍姆林斯基论教师素质作者：黄圣周主题类号：G1/教育学【文献号】1-62【原文出处】咸宁师专学报【原刊期号】200001【原刊页号】8～12【分类号】G1【分类名】教育学【复印期号】200009【标题】精神生活极其丰富的榜样——苏霍姆林斯基论教师素质【英文标题】Modelinspirituallife——Sukhomlinski'sviewpointofteachers'qualityHUANGSheng-zhou(XianningTeachersCollege,Xianning437005,China)【作者】黄圣周【作者简介】黄圣周(1947-)，男，江西宁都人，咸宁师范高等专科学校副教授。咸宁师范高等专科学校，湖北咸宁437005【内容提要】苏霍姆林斯基认为，教师只有成为精神生活极其丰富的榜样，才能承担起教育学生的职责。教师要具备热爱、关心、信任学生，广博丰富的知识，良好的教育教学素养，高超的语言修养，感受和创造美的能力，从事实际活动的特长等素质。为了不断提高自身素质，教师要深入了解和研究儿童，如饥似渴地读书，进行教育教学研究。【英文摘要】Sukhomlinskiarguesthatateacherisabletoshouldertheresponsibilityofeducatingstudentsonlyafterhebecomesmodelsinspirituallifeforhisstudents.Ateachershouldpossessthequalityofloving,caring,andtrustinghisstudents.Heshouldhaveawiderangeofknowledge.Andhisabilitytomasterlanguage,tosenseandcreatebeauty,andtodopracticalwork.isalsorequired.Inordertoimprovehimself,heshouldkeepknowingchildrenprofoundlyandstudyingthemcarefully.Inthemeanwhile,heshouldbekeenonreadingandgoinginforeducationalresearch.【关键词】教师素质/精神生活/榜样teachers'quality/spirituallife/model【正文】中图分类号：G451.6文献标识码：A苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家，长期从事中小学教育的实践和理论研究，他关于中小学教师要成为“精神生活极其丰富的榜样”的思想，颇具特色，耐人寻味。一“精神生活极其丰富的榜样”，是苏霍姆林斯基对教师素质的概括性要求。他说，教师“对于学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有在这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生”。[1](P290)那么，教师怎样才算是精神生活极其丰富的榜样呢？他说：“教师的个人榜样——这首先是指他的信念的力量，他对科学的热爱，以及他的道德面貌（用自己的智慧、理智和知识为社会主义社会的崇高理想而服务）。”[1](P295)“教师要成为学生知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。”教师要成为精神生活极其丰富的榜样是由中小学教育的任务和特点所决定的。中小学教育要为新一代成长打基础，促进学生的全面发展。什么是全面发展呢？他说：“在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的身上，体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐，教育者在这种和谐里看到这样一些方面，诸如道德的、思想的、公民的、智力的、创造的、劳动的、审美的、情绪的、身体的完善等。”[1](P297)这种全面发展的人，用他的话说，就是“精神世界极其丰富”的人。学生精神世界的丰富，是学生在各种教育活动里的精神生活过程中实现的，学生在学校的精神生活要通过教师去激活、引导、组织。在中小学，教师对学生的影响作用，不仅仅取决于教师主观上想怎么样，还要看教师自身是什么样。教师要按什么样的教育思想来培养学生，首先就应依照这种教育思想来要求自己，完善自己，使自身成为这种教育思想的具体体现者；教师想把学生培养成什么样的人，教师自己就应该成为这样的人。教师对学生的教育作用要通过自身的形象、人格魅力对学生的感染、熏陶、感化实现。“智慧要靠智慧来培养，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠真正的为祖国服务来培养。”“这里起决定作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。”[1](P290)苏霍姆林斯基认为，教师素质直接影响学生的成长。教师教育学生不是加工，更不是制造，而是引导培养；在教育活动过程中学生是主体，教师的主导作用在于为学生的成长...