重视学生主体地位提升学生探究能力王斌会刘平摘要：探究性学习是学生全面发展的核心，探究性学习是一种重要而有效的学习方式。因此，高中思想政治教师要给学生提供充足的探究空间，让学生在手脑并用的探究活动中，体验探究中的乐趣，提升探究的能力。关键词：高中政治课；探究性学习；特点；可行性；环节：G63：A：1673-9132（2018）24-0111-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.070高中政治课的新课标，把探究性学习放在重要的地位，认为探究性学习是学生全面发展的核心，强调探究性学习是一种重要而有效的学习方式。因此，教师要给学生提供充足的探究空间，让学生在手脑并用的探究活动中，体验探究中的乐趣提升探究的能力。一、制约高中政治课教学中学生探究能力培养的因素目前，大多数人对提高高中学生政治学科探究能力的重视程度不够。究其原因有两个：一是思想上。一般人认为探究能力的提升是大学的学习任务，高中最主要的还是抓基础。另外进行探究学习需要搜集大量资料，这样会增加学生学习负担，甚至会直接影响到高考成绩。二是考核制度上的制约。现在教师的评价制度对政治教师开展探究性教学不利，平时考核只看成绩，不管学生能力的提升。这就导致了高中政治教师不重视对学生的探究能力的提高，积极性不高。二、政治学科探究性学习的特点高中思想政治课与社会各个领域紧密相连，特别是学生对当前的时政热点、焦点更有兴趣。因此应引导学生主动关注社会，关注时政，主动发现问题，提出并解决问题。在进行探究性学习时要抓住四个特点：探究内容具有社会化、时政化；侧重学习能力和政治素质的提升；探究过程突出开放性、综合性和实践性；探究主体以学生为主，培养学生探究能力。三、在高中政治学科中开展探究性学习的可行性高中学生随着年龄的增长，逐渐学会了独立自主地学习，在学习上依赖性渐弱，看待问题有自己独特的见解和主张，这就为开展探究性学习提供了基础。高中思想政治学科注重理论与实际的结合，要求学生时刻对社会热点、焦点进行关注，并有自己的看法和主张。高中政治学习内容的具有实践性、开放性和社会性，这就增强了使学生探究的兴趣和愿望，为学生的个性特长提供了空间。高中政治学科新课程标准中，加入了“过程和方法”，这样既可以培养学生的创新精神和实践能力，也可以引导学生学会学习，学会合作。另外高中政治课新课标也给教师更自由的空间，教师可以实现多元化的目标，采用多样化的教学方法，高中政治课新课标的出台不仅给政治课探究性学习创造了条件，更促进了高中政治课探究性学习的开展。四、高中政治学科开展探究性学习的原则（一）以学生为主的主体性原则主体性原则体现的是以学生为主。探究性学习要求思想政治教学从以前的填鸭式转变为师生互动，教师教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”，学生学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向教师”。（二）自由平等的民主性原则民主性原则体现在教学中的平等对话。在教学过程中要营造民主平等的气氛，改变以前的唯师是听、唯教材是从、唯考试是行等现象。要鼓励学生提出疑问，引导学生积极探究，踊跃发表自己看法，让学生在自由民主平等的对话中学习。（三）善于质疑的尝试性原则尝试性原则是指学生尝试提出自己的观点和主张。尽信书不如无书。教育的最终目的不是让学生死记硬背下多少知识，而是用所学知识进一步去探究自己的疑问，从而再次获得新的知识。（四）大胆创新的开拓性原则开拓性原则是指在探究性学习过程中有创新思维，发散性思维。鼓励学生“勇做第一个吃螃蟹的人”，在思考问题时要有与众不同的思路以及看法。五、高中政治探究式教学模式实施的环节（一）情景导入，激发学生兴趣一个新颖的情景设置能激发学生的学习兴趣。而众所周知，兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力，也是探究式教学模式活动的起点。所以，教师要做好精心备课，为学生投入探究性学习做好铺垫。（二）发现问题，明确探究方向在授课过程中，教师要引导学生结合社会生活发现问题，并在教师的引导和同学们的讨论中确定探究方向。在整个过程中，教师只是引路人，引导学...