一、谈话导入，揭示课题师：同学们，这一组的前面两篇文章，我们领略了毛泽东作为诗人和伟大领袖的风采。但是伟大的领袖也是人，他也有普通人的喜怒哀乐。今天就让我们走进这位伟人的内心，去感受毛泽东作为普通人的情感世界。齐读课题——（生读）青山处处埋忠骨（课件出示课题）二、自主阅读，粗知大意1．检查生字词的认读理解出示：勋鉴拟订奔赴殉职踌躇黯然尊重抗美援朝葬在朝鲜师：这是一篇略读。课前，老师布置大家预习了课文，看大屏幕，这些生字词，谁会读。（生读，根据读的情况正音。）（读得很棒，声音洪亮，字正腔圆）师：通过预习，词语的意思有不理解的吗？预设：勋鉴。（给用功德之人看）是的，文中是给谁看的？（是的，这个词啊，咱们平常人得慎用，它是指给身居高位、有功勋业绩的人审查，批阅的意思。）师：真棒！（根据情况提问）还有哪些词，你现在还不理解的？师：很好！我们再读一读这些词语，相信这次会读得更棒？2．概括文章的主要内容师：词语预习的不错。知道文章写了一件什么事？谁能用简短的语言说一说？也可以借助上面的词语来概括。同桌之间可以先交流一下。师：好的。谁来说？请你（预设）生：抗美援朝战争中，毛主席得知爱子毛岸英殉职后，悲痛万分。踌躇再三，他决定尊重朝鲜人民的意愿，将爱子葬在朝鲜。师：你的概括能力很强，语言简洁，内容完整。掌声送给你。师：概括文章的主要内容，除了语言要简洁，学会用关键词来概括，是把握文章大意的好法宝。三、个性阅读，自主感悟（一）体会“常人的爱子情怀”师：通过查阅资料，谁想分享一下抗美援朝战争？老师喜欢看到你们举起的小手。生交流抗美援朝资料。（出示课件，借助课件师简介抗美援朝）师：陈老师也想和大家分享一下搜集到的资料。1950年6月，美国政府纠集了15个仆从国的军队，公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁当时我们成立不久的新中国的安全。同年10月8日，党中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决定，无数的中国人民志愿军在彭德怀的指挥下雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，同朝鲜人民军并肩作战，共同抗击美国侵略者。战争历时三年，中朝军队杀敌无数，最终取得了伟大的胜利。但是，志愿军也付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱的长子——毛岸英。1.默读思考：自读课文四到七自然段，找出让你感动的句子，把你的感受批注在文中。师：出示电报：同学们，一封由司令员彭德怀发来的电报，犹如晴天霹雳。使得整日牵挂朝鲜战事的毛主席在忧国中又添了家痛。师：请同学们默读课文四到七自然段，找出描写毛泽东得知爱子牺牲后无比悲痛的句子。想一想：作者是怎样写出他此时的悲痛？把你的体会写在句子的旁边。2．交流反馈：师：同学们，课文自始至终都贯穿着毛泽东的情感，从接到第一封电报开始，你感受到了吗？谁来读一读你在好到的第一处描写。预设一：出示：（1）从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。（生谈感受：通过“整整一天”、“一支又一支地吸着烟”、“热好几次”、“原封不动”等关键词句体会主席失去爱子万分悲痛的心情。）师：你能抓住关键词，体会出毛泽东此时的悲痛，带着你的体会读出悲痛。（还是这两个句子，谁有不同的体会？）这两句话写了毛泽东得知爱子牺牲后，做了什么？师：是啊，你关注到了他的动作——吸烟。（板书：动作）他这是在借吸烟来麻醉自己的悲痛啊！作者就是抓住了对毛泽东的动作，并借助其他细节描写，写出他的悲痛。用我们的读，读出他此时的悲痛。你们真会读书，就这样说，还找到了哪个句子，也让你体会到了毛泽东此时的悲痛？预设二：出示：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”（生谈感受：作者抓住人物心理的细致描写来表现主席的心情悲痛。）师：这句话又是通过什么描写，写出悲痛！（板书：心理活动描写）师：是的，你关注到了这是对主席的心理活动描写。也写出了主席此时的悲痛。谁也找到了另外的语句写悲痛？预设三：“岸英！岸英！”主席用食指按...